Masalah pendidikan. Ciri-ciri pendidikan kanak-kanak lelaki dan perempuan

Mendidik orang muda cukup bertanggungjawab dan proses yang kompleks, yang melibatkan semua: guru, ibu bapa, masyarakat.

Pada setiap masa, masalah pendidikan adalah sangat serius, ia cuba untuk menyelesaikan pakar, ibu bapa dan pemimpin masyarakat, cadangan pembangunan dan kerja-kerja penyelidikan.

Tetapi sekarang ini kita tidak menemui satu penyelesaian sehenti benar. Lagipun, setiap kanak-kanak - personaliti dengan watak sendiri: yg dpt dirangsang atau tenang, rajin dan resah, jadi adalah mustahil untuk membangunkan preskripsi latihan tunggal. Anda hanya boleh menggunakan prinsip-prinsip asas yang sama memohon kepada pendekatan individu kanak-kanak, selaras dengan ciri-ciri yang wujud itu.

Apa yang pendidikan

Dalam pedagogi moden memisahkan dua definisi semantik pendidikan: luas dan sempit.

Konsep "pendidikan" dalam erti kata yang luas ditakrifkan sebagai proses azam sistematik tindakan bersama ibu bapa dan guru-guru di kedua-dua manusia, fizikal dan rohani, untuk membangunkan personaliti yang, membuat persediaan untuk kehidupan dalam masyarakat dan penyertaan dalam semua bidang aktiviti: budaya, industri, awam . Dalam erti kata lain, pendidikan kanak-kanak itu membuat peruntukan bagi pemindahan pengalaman sosial terkumpul dan tradisi keluarga.

Adalah difahamkan bahawa seseorang itu tidak seharusnya lupa bahawa pembentukan dan perkembangan ciri-ciri personaliti banyak dipengaruhi oleh persekitaran budaya di sekitarnya, dan persekitaran di mana ada orang di luar keluarga dan sekolah.

Konsep "pendidikan" dalam erti kata yang sempit termasuk pembangunan di bawah bimbingan guru-guru dan ahli-ahli keluarga watak, kedudukan moral dan etika dan kualiti yang positif tingkah laku sosial ahli masyarakat.

pendidikan remaja

Dari 11-18 tahun perubahan besar yang berlaku dalam tubuh kanak-kanak: hormon menyebabkan berkembang secara fizikal. Pada masa yang sama ia juga mempunyai kesan ke atas keadaan psiko-emosi kanak-kanak, mereka membesar.

Dalam hal ini, pendidikan remaja adalah agak satu tugas yang sukar, yang, malangnya, tidak dapat mengendalikan semua: ia mengambil banyak kesabaran, perhatian dan pemahaman tentang bahagian alam dewasa.

Perubahan dalam minda kanak-kanak sering menjadi ciri-ciri berikut:

• realiti yang dilihat oleh yang paling kritikal;
• model peranan adalah berhala baru dan tidak selalu positif;
• tingkah laku adalah tertakluk kepada perubahan yang kerap mood;
• membentuk pendapatnya sendiri dalam pelbagai isu;
• bergantung kepada pendidikan dan persekitaran hidup mungkin kelihatan bengkok untuk jenayah, dadah, kekurangan berterusan selera makan dan sebaliknya.

Tetapi pendidikan adalah masalah yang serius tidak berlaku dengan setiap remaja, dan ini adalah disebabkan bukan sahaja untuk kualiti yang semula jadi kanak-kanak individu. Amat penting dalam kes ini ialah pendidikan sebelum dan hubungan antara ahli keluarga.

Jika kanak-kanak telah mempunyai cukup kasih sayang, kemesraan ibu bapa, penjagaan, dan memeluk, tetapi pada masa yang sama, ibu bapa tidak potokat hawa nafsu, maka kanak-kanak itu tidak mungkin timbul idea untuk melakukan aktiviti jenayah, atau lupa.

Juga memainkan peranan yang besar adalah bagaimana keyakinan dan ibu bapa demokrasi berkomunikasi dengan bayi. Semakin dekat hubungan, lebih besar kemungkinan bahawa mereka akan diselamatkan dan seorang remaja yang akan membolehkan beliau untuk berkongsi pengalaman mereka dengan ibu bapa mereka.

Oleh itu, cuba untuk menjawab persoalan bagaimana untuk menaikkan seorang remaja, kita tidak boleh lupa bahawa proses ini bermula lama sebelum kedatangan umur masalah. Cadangan umum untuk ibu bapa - menjadi seorang remaja melalui teladan.

Kepentingan pendidikan keluarga

Selalunya anak-anak sikap beliau menyebabkan ibu bapa jatuh ke dalam keadaan pengsan: mereka hanya tidak tahu apa yang perlu dilakukan seterusnya. Dan salah satu daripada sifat-sifat ini kanak-kanak adalah histeria.

Ada yang cuba untuk menyelesaikan masalah ini menjerit dan kesan fizikal yang lain digunakan. Hanya hasilnya adalah biasanya sifar, dan semua yang diulang dalam situasi yang sama.

Punca yang paling biasa tingkah laku ini adalah masalah pendidikan keluarga, yang tidak konsisten serta tidak keruan tindakan dewasa secara langsung mempengaruhi perkembangan bayi. Ini boleh dinyatakan seperti berikut:

• sebaik sahaja kami dibenarkan untuk melakukan sesuatu, dan di kedua - dihalang;
• penurunan kuasa;
• seorang ahli keluarga yang membenarkan pula kuat pada TV (menghentak dalam lopak, melompat di atas katil, tidak makan sehingga makan malam, berjaga sehingga lewat malam, dan sebagainya), dan yang lain - tidak ada.

Ia berlaku lagi, kerana setiap ahli keluarga yang telah dipelihara dalam persekitaran yang berbeza dan telah membangunkan prinsip sendiri dan peraturan.

Oleh itu, semua orang sedang mencuba untuk menjalankan proses pendidikan dengan cara sendiri, secara peribadi. Tiada siapa yang boleh memansuhkan pandangan peribadi perkara di sini, tetapi itu tidak membahayakan bayi, adalah penting tanpa konflik semua menyelaras tindakan mereka: untuk membincangkan sudut pandangan untuk membangunkan pendekatan yang sama, untuk membincangkan keadaan.

Pertubuhan proses pendidikan

Ia telah lama membuktikan bahawa pembentukan diri manusia adalah berkadar terus dengan hubungan, dan pendidikan dalam keluarga, yang merupakan asas asas semua kehidupan berikutnya. Dan kebolehpercayaan dan kekuatan asas akan bergantung kepada sikap orang itu untuk pelbagai situasi kehidupan.

Oleh itu, adalah penting untuk membina hubungan supaya masalah terhakis pendidikan keluarga, diselesaikan dengan cara yang aman dan menawarkan pengaruh terendah di kanak-kanak.

proses pendidikan adalah paling mudah untuk lulus dalam keluarga besar, kerana perhatian saudara-mara diagihkan secara sama rata, dan lebih tua mencari yang lebih muda. Dalam keluarga yang besar adalah adaptasi semula jadi untuk berkomunikasi dan bersosial, mengajar kepada penjagaan dan persahabatan.

Komposisi dan struktur keluarga adalah amat penting untuk kanak-kanak. No datuk dan nenek tidak boleh menggantikan ibu atau ayah. Oleh itu, perhatian khusus harus diberikan kepada proses pendidikan untuk keluarga ibu atau bapa tunggal.

Apabila kanak-kanak sedar keadaan ini, ia menjadi menyakitkan, ia boleh ditutup. Ia adalah penting untuk melindungi kanak-kanak dari cita-cita dewasa dan konflik dan cuba untuk mengelilingi dia perhatian yang lebih.

pendidikan patriotik

Beberapa tahun lalu, atas pelbagai sebab terdapat kelemahan perhatian kepada kerja patriotik negeri ini. Sebagai akibatnya, kurang perhatian telah dibayar kepada isu ini di tadika, sekolah dan universiti.

Tetapi kini keadaan sudah berubah, dan persoalan bagaimana untuk menaikkan seseorang patriotik lagi menjadi relevan.

Pedagogi patriotisme ditakrifkan sebagai nilai yang paling penting, yang dinyatakan bukan sahaja dalam aspek-aspek sejarah, budaya, ketenteraan dan ideologi, tetapi juga sebagai ciri-ciri rohani, moral dan sosial.

Pelaksanaan patriot pendidikan menyumbang:

• penyelidikan eksperimen mengenai sejarah tahun-tahun perang;
• organisasi muzium sekolah;
• permulaan kanak-kanak untuk bekerja dengan veteran dan orang lain.

Tetapi percanggahan dan pada masa yang sama masalah pendidikan patriotik dimanifestasikan dalam fakta bahawa untuk menjalankan kerja ini institusi pendidikan tidak mempunyai syarat-syarat yang cukup dan peluang untuk pelaksanaannya jika dikehendaki.

Ini kebimbangan bukan sahaja bahan dan asas teknikal, tetapi juga pengemaskinian yang tepat pada masanya manual, rangkaian dengan keluarga mereka mengenai isu-isu. Juga serius kekurangan pakar-pakar terlatih dan liputan paling luas isu-isu media patriotisme.

masalah sebenar pendidikan

pedagogi moden membahagikan pendidikan kepada empat jenis:

1. Diktator - penindasan sistematik oleh kanak-kanak lebih tua atau dewasa maruah, kualiti peribadi dan inisiatif. Hasilnya - rintangan, ketakutan, kekurangan keyakinan dan harga diri yang rendah, keengganan untuk berbuat apa-apa.
2. Tidak campur tangan (tidak bertindak) - menyediakan kanak-kanak dengan kebebasan penuh. masalah pendidikan dengan kaedah ini adalah bahawa ia dihasilkan oleh detasmen daripada keluarga, rasa tidak percaya dan syak wasangka.
3. Overprotective - penuh dengan kanak-kanak dan pada masa yang sama menjaganya dari permasalahan yang dihadapi. Dengan menggunakan kaedah ini, ibu bapa meningkatkan-mementingkan diri, kekurangan kemerdekaan, kelemahan dalam membuat keputusan.
4. Kerjasama - berdasarkan minat yang sama, menyokong aktiviti bersama. Gaya ini membawa kepada kemerdekaan, persamaan, penyatuan keluarga.

Biasanya keluarga dimanifestasikan pertembungan gaya yang adalah masalah utama pendidikan. Untuk menyelesaikannya, ia adalah penting untuk memahami bahawa ia adalah perlu untuk menggunakan semua gaya. Tetapi simbiosis mereka, bukan konfrontasi akan membuat ia mungkin untuk mengelakkan lebih banyak masalah.

Bagaimana untuk meningkatkan kanak-kanak lelaki

Hampir semua ibu bapa, anak-anak menimbulkan persoalan bagaimana untuk mengembangkan budak lelaki itu baik dan berani.

Ramai orang tidak sedar betapa pentingnya menjaga anak dan bapa yang penyayang, bukan sahaja ibu saya. Lelaki berasa bahawa mereka tidak perlu apa-apa perasaan, namun mereka melegakan tekanan dan membolehkan hubungan untuk menjadi ikhlas.

Di zaman kita, penuh dengan peristiwa-peristiwa dan krisis, kanak-kanak hari ini, lebih daripada biasa, mereka perlu berkomunikasi dengan ibu bapa.

Untuk lelaki menjadi satu keperluan untuk pergi dengan ayah ke taman untuk menunggang basikal, membuat rumah burung, membantu ibu saya, tetapi anda tidak tahu aktiviti orang lain boleh didapati! Ia adalah penting untuk juga berkomunikasi dengan generasi yang lebih tua. kesinambungan tersebut akan membuat ia mungkin untuk memindahkan gaya ini dan kepada keluarganya pada masa akan datang.

Ia juga berguna untuk pembangunan anak itu akan menjadi kelas sukan dan bahagian pelancongan yang akan mengukuhkan bukan sahaja dan tidak begitu banyak kesihatan, berapa banyak watak.

mendidik kanak-kanak perempuan

Ia adalah rahsia lagi bahawa ciri-ciri pendidikan untuk kanak-kanak lelaki dan kanak-kanak perempuan yang sedikit berbeza, dan ini adalah berkaitan bukan sahaja dengan jantina, tetapi juga dengan cabaran hidup.

Girl cuba untuk menjadi seperti pada ibu, yang merupakan seorang anak perempuan sebagai contoh. Dia sedang belajar untuk berkomunikasi dengan suaminya, lelaki dan lain-lain, yang terlibat dalam rumah tangga, untuk membawa tetamu ke menghabiskan cuti dan banyak lagi. Oleh itu, adalah penting untuk memantau ibu kepada cara beliau bercakap dan tindakan yang dilakukan.

Juga memberi kesan kepada pendidikan kawan-kawan, saudara-mara dan kenalan. Ia adalah penting untuk menekankan di mata gadis itu sifat positif, maruah orang dan hakikat bahawa ibu saya ingin melihat anak perempuan mereka. Dia akan cuba untuk memenuhi hasrat ibu.

Keibubapaan remaja memerlukan perhatian khusus. Seseorang itu perlu cuba untuk perlahan-lahan menyedari kepentingan anak perempuannya pada usia itu, untuk mengetahui bulatannya kawan dan kenalan, dalam kes keperluan untuk menunjukkan kelemahan dan diperbetulkan kasih sayang. Untuk melakukan ini, anda boleh membayar perhatian kepada kanak-kanak perempuan pada wira buku atau filem.

Ia juga penting untuk perempuan simpanan masa depan ialah kraf hobi, kerja-kerja rumah, memasak. ibu saya, dia boleh belajar untuk menjaga diri mereka sendiri, gaya dan rasa dalam perkara.

peranan khas dalam pendidikan kanak-kanak perempuan ayah, dia harus, seperti ibu saya, memberi bunga beliau, berjabat tangan, mengucapkan tahniah kepada cuti, membayar pujian, dan banyak lagi. Ini akan menjimatkan anak perempuan masa depan ketakutan dan kompleks komunikasi.

asas-asas teori pendidikan

Teori dan kaedah pendidikan, walaupun direka untuk menyelesaikan masalah yang sama, tetapi pendekatan ini kaedah yang sangat berbeza.

Teori pendidikan dibahagikan kepada tiga kumpulan utama (yang lain adalah derivatif daripadanya):

1. Biogenik. arah ini adalah berdasarkan kepada fakta bahawa personaliti adalah keturunan dan hampir tidak terjejas oleh perubahan itu.
2. Sociogenic. Adalah dikatakan bahawa hanya faktor sosial mempengaruhi perkembangan personaliti.
3. Tingkah laku. Adalah dipercayai bahawa orang yang mempunyai kemahiran dan tabiat tingkah laku.

Rupa-rupanya, adil untuk mengatakan bahawa kebenaran itu terkandung di suatu tempat di tengah-tengah.

Teknik dan gaya keibubapaan

Dalam semua tahun kewujudan psikologi dan pedagogi telah dijemput untuk pelbagai gaya dan kaedah pendidikan, yang paling popular melihat dengan lebih dekat.

Kanak-kanak hari ini dibesarkan di Jepun pada prinsip pembahagian ke dalam tempoh masa, setiap yang terjadi khusus sifat-sifat yang ditetapkan. Sehingga lima tahun dibenarkan untuk benar-benar segala-galanya, dan apabila mencapai umur itu dan sehingga lima belas tahun, kanak-kanak itu diletakkan dalam kerangka tegar, yang merupakan pelanggaran keluarga dan teguran ramai. Pada akhir lima belas tahun, seseorang itu dianggap cukup untuk berkomunikasi di landasan yang sama.

Sejak tahun enam puluhan abad yang lalu tidak mengurangkan populariti teknik Nikitin, yang mengambil pembangunan fizikal awal kanak-kanak sebagai asas untuk didikan harmoni.

Tidak kurang teknik Valfdorskaya digunakan untuk pendidikan anak-anak adalah berdasarkan pembangunan rohani dan kreatif dan penggunaan bahan-bahan semulajadi sahaja.

kaedah pendidikan kaedah Glenn Doman dianggap sebagai perkembangan awal bayi dan resipi, yang dididik genius. Asas kaedah ini adalah perkembangan dari lahir. Sistem ini memerlukan ibu bapa banyak masa dan disiplin, tetapi akhirnya memberikan hasil yang menakjubkan.

Metodologi pendidikan Maria Montessori merupakan satu lagi sistem yang digunakan secara meluas. Kaedah ini adalah untuk menggalakkan kanak-kanak untuk bertindak secara bebas, menganalisis dan membetulkan kesilapan. Dalam permainan, dia memutuskan apa dan berapa banyak yang perlu dilakukan, dan guru-guru berperanan untuk membantu kanak-kanak untuk melakukan segala-galanya sendiri.

Central segala arahan ialah kajian sistematik dan memakai sistem, dan bukannya melompat ke kaedah yang berbeza.