"Pedagogi Poem" Makarenko. Ringkasan "Pedagogi Poem" Makarenko

"Pedagogi Poem" Makarenko, yang kandungannya adalah kedua-dua panduan praktikal untuk meningkatkan warganegara penuh masyarakat dan karya sastera yang jelas - salah satu daripada "mutiara" kesusasteraan Soviet. Peristiwa yang digambarkan dalam novel ini, autobiografi, watak-watak yang nama sebenar, termasuk penulis sendiri. Utama dalam sistem pedagogi Makarenko adalah idea pendidikan personaliti kanak-kanak melalui pasukan. Kelulusan idea ini, sebenarnya, ditumpukan kepada "Pedagogi Poem" Makarenko. Ringkasan, serta dirinya novel terdiri daripada 3 bahagian dan 15 bab (termasuk epilog). Pada masa yang sama puisi itu sebenarnya dicipta "mengejar panas", secara langsung dalam proses kehidupan tanah jajahan.

"Pedagogi Poem" Makarenko: ringkasan oleh bab

Kandungan novel ini terdapat beberapa perkara utama: asas tanah jajahan, kemunculan penjajah pertama dan masalah yang pertama, "tipping" titik dalam tingkah laku pelajar, pembinaan pasukan, interaksi sosial.

mulakan tindakan

Tindakan puisi itu berlaku dalam 20-ies di USSR. naratif adalah dari muka penulis (Anton Makarenko) itu. "Pedagogi Poem" bermula dengan hakikat bahawa protagonis tanah jajahan yang diasaskan mereka. Gorky di Poltava untuk kanak-kanak jalanan, di antara mereka adalah pesalah muda. Sebagai tambahan kepada Makarenko, kakitangan pedagogi tanah jajahan terdiri daripada dua pendidik (Ekateriny Grigorevny dan Lydia Petrovna) dan satu penguasa (Kalina Ivanovich). Dengan sokongan bahan berlangsung serta sukar - majoriti harta kerajaan telah teliti merompak jiran terdekat tanah jajahan.

Penjajah pertama

Penghuni pertama tanah jajahan enam kanak-kanak (empat sudah berumur 18 tahun): Burun Bendyuk, Volohov, Hood, semangat, dan Taranets. Walaupun penerimaan yang hangat (setakat yang dibenarkan keadaan tanah jajahan), masa depan penjajah penampilan mereka dengan serta-merta menyatakan dengan jelas bahawa kehidupan mereka tidak begitu menarik. Tentang disiplin ia tidak: penjajah hanya diabaikan guru-guru mereka boleh pergi ke bandar pada waktu malam dan kembali hanya pada waktu pagi. Selepas seminggu pembunuhan dan rompakan telah ditangkap Bendyuk. Melaksanakan beberapa kerja-kerja penjajah juga ditolak.

Ini berterusan untuk beberapa bulan. Tetapi apabila keadaan telah berubah secara dramatik. Apabila dalam perjalanan perbalahan seterusnya Makarenko hilang sabar dan memukul salah satu daripada penjajah di hadapan yang lain, murid-murid tiba-tiba berubah sikap mereka ke tanah jajahan dan kaedah-kaedahnya. Buat pertama kali mereka pergi untuk memotong kayu, dengan niat yang baik untuk menjalankan tugasnya sehingga akhir. "Kami tidak begitu buruk, Anton Semenovich! - katanya pada akhirnya Makarenko "mangsa" penjajah. - Ia akan menjadi hak semua. Kita faham. " Itu adalah permulaan penjajah kolektif.

Peraturan di tanah jajahan

Secara beransur-ansur, pengurus itu berjaya menganjurkan beberapa disiplin di tanah jajahan. "Malina" dibatalkan. Mulai sekarang, semua orang perlu membersihkan tempat tidur mereka di bilik tidur dilantik bertugas. Cuti tanpa kebenaran tanah jajahan adalah dilarang. Pesalah tidak dibenarkan kembali. Juga, semua pelajar semestinya perlu menghadiri sekolah.

Secara berasingan menyampaikan masalah kecurian dalam kerja-kerja "Pedagogi Poem" Makarenko. Ringkasan, dengan syarat di bawah, hanya menekankan ini. Pasukan pelajar pada masa itu terdapat kira-kira tiga puluh orang. Makanan tidak sentiasa cukup. Penjajah mencuri peruntukan dari gudang; sekali di kepala wang yang hilang. Kemuncaknya menjadi mencuri wang daripada wanita tua, rumah tangga, yang berkhidmat di tanah jajahan. Makarenko sesuai prosiding, pencuri yang ditemui. Anton Semenovich terpaksa melakukan kaedah "Mahkamah Rakyat". Burun (penjajah, disabitkan kecurian) diletakkan di hadapan kolektif. Murid membenci salah laku penjaga itu, bersedia diri untuk mengenakan hukuman ke atasnya. Hasilnya, Burun menghantar ditahan. Selepas peristiwa ini, murid itu telah berhenti mencuri.

pasukan pembentukan

Secara beransur-ansur membentuk satu pasukan sebenar di tanah jajahan. Murid dibimbing bukan sahaja kepada diri sendiri tetapi kepada orang lain. A detik penting dalam kerja-kerja "Pedagogi Poem" Makarenko (pengesahan ringkasan) ini adalah untuk mewujudkan rondaan. Penjajah dianjurkan detachments sukarelawan menjaga kawasan tempatan dari perompak, pemburu haram dan lain-lain. Walaupun fakta bahawa penduduk negeri sekitarnya dengan ketakutan merujuk kepada perintah sama, sering memisahkan mereka daripada penyamun tempatan, penjajah pasukan, ia merupakan langkah utama dalam pembangunan. Bekas penjenayah dapat merasa ahli penuh masyarakat, memberi manfaat kepada negeri ini.

Sebaliknya, semakin ramai adalah persahabatan semakin meningkat penjajah dalam pasukan. Aktif digunakan prinsip "satu untuk semua dan semua untuk satu."

housewarming

Terdapat satu tempat dan fakta sejarah dalam buku "Pedagogi Poem" Makarenko. kandungan pendek kerja tidak boleh terlepas ketika ini: pada tahun 1923, tanah jajahan dipindahkan ke bashing harta ditinggalkan. Di sini penjajah berjaya merealisasikan impian mereka untuk pertanian. Secara amnya, nisbah pelajar ke tanah jajahan adalah jauh berbeza daripada apa yang ia adalah pada permulaan. Semua lelaki telah mendapat menganggapnya rumahnya, setiap membuat sumbangan sendiri kepada kehidupan yang unit dan hubungan kolektif. Di jabatan tanah jajahan muncul tukang besi, tukang kayu, dan lain-lain. Kanak-kanak beransur-ansur mula menguasai kepakaran bekerja.

Dalam tanah jajahan murid ada semangat baru - teater. Mereka memakai bermain, menjemput mereka penduduk tempatan. Secara beransur-ansur, teater menjadi populariti nyata. Juga, pelajar mula sesuai dengan yang terkenal penulis Soviet Maxim Gorky.

Pada tahun 1926 kanak-kanak lelaki bergerak ke Kuryazh untuk mengatur kehidupan di penjara tempatan, yang berada dalam keadaan miskin. Bukan sahaja penduduk tempatan mengambil Gorkyites. Saya mendapati sukar untuk membawa mereka ke mesyuarat itu. Kali pertama, tiada penjajah Kuryazhsky tidak mahu bekerja - semua kerja yang perlu untuk melaksanakan hamba Makarenko. Selalunya terdapat pergaduhan untuk prosiding walaupun datang Suruhanjaya Siasatan. Pada masa yang sama, meningkatkan kawalan di pihak pihak berkuasa aktiviti Makarenko. idea-idea pedagogi dan kaedah bukan sahaja penyokong parti tetapi lawan, dalam hal ini, meningkatkan tekanan ke atas guru. Walau bagaimanapun, kuasa-kuasa umum Makarenko dan Gorkyites secara beransur-ansur berjaya mewujudkan kehidupan Kuryazhsky penjajah dan mengatur kakitangan sepenuhnya sebenar. Apogee dalam kehidupan tanah jajahan menjadi lawatan beliau Maxim Gorky.

kesimpulan

Akibatnya, tekanan Makarenko terpaksa meninggalkan tanah jajahan. Selama tujuh tahun, Anton Semenovich diselia komune buruh OGPU kanak-kanak yang dinamakan sempena FE Dzerzhinsky. Walaupun pelbagai kritikan, Makarenko sumbangan kepada pendidikan sekumpulan kanak-kanak amat dihargai oleh pedagogi moden. sistem Makarenko mempunyai pengikut, termasuk di kalangan bekas penghuni tanah jajahan. "Pedagogi Poem" Makarenko - sampel yang besar, berat, tetapi ia adalah sangat penting, kerja besar guru, bersempadan feat.

Hasil kerja, seperti yang kita lihat dari hasil "Pedagogi Poem" Makarenko (ringkasan ini menekankan), telah semula lebih 3,000 penjajah yang menjadi rakyat sepenuhnya masyarakat Soviet. Khusus untuk kerja-kerja pendidikan terpancar di dalam beberapa karya sastera Makarenko. "Pedagogi Poem" menerangkan secara ringkas prinsip-prinsip asas aktiviti pendidikan dalam amalan.