Tanggungjawab bagi jiwa-jiwa muda - salah satu yang paling penting dalam kehidupan manusia. Apakah yang perlu kredo guru pendidik dapat mempercayai beliau membangunkan personaliti? Hak kanak-kanak - bukan sekolah formalisme dan besi disiplin - keluli menyumbang pada awal abad XIX-XX. Ia kemudiannya menjadi keutamaan yang diberikan kepada pembangunan menyeluruh dan keperibadian kreatif.
nilai-nilai kemanusiaan
Pedagogi guru credo terbentuk bukan sahaja kerana kepercayaan peribadi dan kualiti watak. Sudah tentu, ia adalah berdasarkan kepada nilai-nilai sejagat: kasih sayang, sokongan, saling menghormati, kesucian jiwa. lain KD Ushinsky berhujah bahawa lebih sukar untuk mendidik daripada untuk menyampaikan ilmu, mengajar. Lagipun, ia memberi kesan kepada jiwa, kepercayaan, perasaan hati lain - muda - manusia mempunyai hak moral dan satu-satunya yang sentiasa bekerja ke atas dirinya, mempunyai tahap yang tinggi pantulan, beliau yang suci hati. Tertakluk kepada perubahan adat dan tradisi, sistem politik dan ekonomi. Walau bagaimanapun, asas di mana seorang pendidik pedagogi credo - abadi nilai-nilai kemanusiaan. Khususnya, undang-undang lama terkenal komunikasi: Merujuk kepada yang lain - kanak-kanak - seperti yang anda akan mereka lakukan kepadamu.
sekolah-sekolah yang berbeza dan konsep
Ahli-ahli sains, ahli psikologi dan guru-guru seolah-olah menekankan dalam kaedah dan pendekatan daripada prinsip-prinsip yang terdekat kepada mereka. Dalam kita hari guru ini mempunyai warisan falsafah dan teori yang kaya. Keutamaan, sudah tentu, akan ditentukan oleh pandangan dunia beliau, gudang keperibadiannya. guru credo pedagogi di sekolah Montessori, sebagai contoh, adalah berdasarkan kepada dalil-dalil berikut: akaun dalam proses pembelajaran untuk membangunkan ciri-ciri kanak-kanak, kebolehan beliau, keperluan dan kepentingan. Ia memerlukan sokongan pembangunan bayi, bukan pembentukan imej dan rupa sendiri. Satu lagi prinsip penting ialah individualisasi pembelajaran; menghormati lelaki yang sedikit; pergantungan kepada aktiviti murid. Pedagogi credo pendidik Yanusha Korchaka oleh prosedur membawa janji-janji itu. konsep adalah berdasarkan kepada idea masyarakat kanak-kanak, yang ditubuh dan diuruskan oleh anak-anak mereka sendiri. Satu kaedah yang sama pendidikan yang ditawarkan dan Anton Makarenko. Ia adalah pilihan dan pembentukan personaliti tidak spontan, tetapi dianjurkan, yang bertujuan untuk kebaikan bersama. Pada masa yang sama, konsep guru-guru ini mempunyai persamaan: menghormati murid-murid, amanah bersama antara pelajar dan guru. Suka untuk kanak-kanak untuk menjadi sedar dan tidak begitu menuntut sebagai munasabah. Pada asasnya - dialog, komunikasi antara tutor dan wad. Keupayaan untuk mendengar dan mendengar tidak diberikan kepada semua orang.
Pilihan gaya komunikasi
Dari sudut pandangan teori pedagogi credo guru tadika, sebagai contoh, boleh berdasarkan sebarang konsep. Montessori, sistem Waldorf Ushinsky atau Korczak ... Tetapi dalam amalan ia tidak berlaku dalam postulat, bukan dalam slogan dan mottoes digantung di dinding, dan dalam hubungan dengan kanak-kanak tertentu dan ibu bapanya. Pedagogi credo tutor prasekolah seharusnya membawa bukan sahaja untuk kebolehan teratur, tetapi juga tingkah laku mentor. Memilih didaktik gaya komunikasi, ia tidak dapat membina kepercayaan. pendekatan autoritarian akan menyekat keperibadian kanak-kanak. Tetapi gaya perkongsian itu berdasarkan prinsip "pembelajaran bersama", akan membantu merealisasikan matlamat pendidikan dengan lebih cekap.