PembentukanPendidikan menengah dan sekolah

Komponen aktiviti latihan untuk meningkatkan keberkesanan kerja pendidikan

Apabila kanak-kanak itu akan telah membentuk beberapa kemahiran belajar, dia akan dapat untuk melibatkan diri sepenuhnya dalam aktiviti pembelajaran.

Terutamanya umur sekolah rendah

Untuk kanak-kanak 3-6 tahun aktiviti bermain kepentingan khas. Dan menyeronokkan ia menyampaikan bukan sahaja permainan itu sendiri, tetapi juga hasilnya, yang menang. Pendidik, yang mempunyai ciri-ciri psikologi zaman, cuba untuk memasukkan dalam komponen permainan aktiviti pendidikan. mentor tugas - untuk membentuk kualiti yang dikehendaki dalam kanak-kanak: penyelarasan, pemikiran logik, kemerdekaan. Pertumbuhan kanak-kanak prasekolah motivasi permainan secara beransur-ansur menggantikan komponen aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Untuk kanak-kanak dalam tempoh ini adalah penting untuk kelulusan tindakan, pujian daripada guru, ibu bapa. Tentang cara untuk membetulkan akan ditubuhkan dalam tempoh ini untuk kejayaan keadaan kanak-kanak ' "bergantung kepada kehidupan sekolah yang berikutnya.

Sistem D. B. Elkonina

Pembentukan komponen aktiviti pendidikan - satu tugas yang penting. Proses ini adalah kompleks dan panjang, ia memerlukan banyak masa dan kekuatan fizikal. Menganalisis komponen utama aktiviti-aktiviti latihan. Terdapat struktur tertentu dicadangkan D. B. Elkoninym. penulis menonjolkan 3 komponen aktiviti pembelajaran, membincangkannya dengan lebih terperinci.

motivasi

Ini adalah elemen pertama. aktiviti pendidikan adalah polimotivirovannoy, ia digalakkan dan mengarahkan pelbagai motif akademik. Di antara mereka ada motif yang sesuai untuk tugasan pembelajaran. Jika kemahiran ini pada kanak-kanak sekolah rendah ditubuhkan pada aktiviti latihan penuh dalam kanak-kanak ini menjadi berkesan dan bermakna. D. B. Elkonin motif seperti panggilan pendidikan dan bermaklumat. Komponen ini aktiviti pendidikan pelajar yang lebih muda berdasarkan keperluan kognitif dan kehendak diri. Ia adalah kepentingan dalam kandungan aktiviti pembelajaran dengan bahan yang dikaji. Di samping itu, motivasi dikaitkan dengan proses sebenar aktiviti, cara-cara untuk mencapai matlamat. motif ini adalah penting untuk penanaman kanak-kanak sekolah yang lebih muda, pembangunan kebolehan kreatif.

tugasan pembelajaran

Komponen kedua aktiviti pembelajaran motivasi melibatkan sistem kerja dalam pelaksanaan yang pelajar belajar kaedah asas tindakan. Pembelajaran tugas adalah berbeza daripada tugas-tugas individu. Guys, melaksanakan banyak tugas-tugas tertentu, membuka jalan mereka sendiri penyelesaian. penyelesaian yang berbeza kanak-objektif pendidikan yang sama mungkin berbeza secara material. Oleh kerana membangunkan latihan, bekerja di sekolah rendah, selepas apa-apa "penemuan peribadi", guru meringkaskan keputusan, bersama-sama dengan wad mereka memaparkan algoritma umum untuk masalah ini. Kanak-kanak belajar dengan cara yang ia digunakan dalam tugas-tugas lain. Hasilnya ialah peningkatan produktiviti aktiviti pendidikan, mengurangkan bilangan kesilapan yang dilakukan oleh anak-anak.

Sebagai contoh tugasan pembelajaran boleh dianggap analisis morfosemantichesky daripada pelajaran bahasa Rusia. murid yang mempunyai untuk mencari hubungan antara makna perkataan dan bentuk tertentu. Untuk menghadapi tugas ini, dia perlu belajar kaedah biasa tindakan untuk perkataan. Menggunakan perubahan dalam perbandingan dengan yang ditubuhkan dalam bentuk baru dengan perkataan, dan Ia telah memperlihatkan hubungan antara nilai dan bentuk yang diubah suai.

operasi latihan

Mereka D. B. Elkonin panggilan komponen ketiga aktiviti pendidikan. Sebagai contoh, untuk bahasa Rusia, operasi itu mungkin untuk menghuraikan kata-kata dalam komposisi, mengenal pasti awalan, akar, berakhir akhiran. Kematangan komponen aktiviti pendidikan membantu kanak-kanak untuk memindahkan kepada contoh khusus peraturan am. Adalah penting untuk bersenam setiap operasi latihan tunggal. Secara berperingkat-peringkat bekerja di luar kemahiran akademik adalah ciri-ciri pendidikan pembangunan, prinsip-prinsip yang digubal P. Ya. Galperinym. Budak sekolah, mendapatkan idea tentang urutan tindakan, di bawah bimbingan guru melaksanakan tugasnya. Selepas kanak-kanak itu sempurna menguasai kemahiran itu, ia diandaikan proses "sebutan," iaitu, menyelesaikan tugas dalam fikiran, pelajar memberitahu guru penyelesaian siap guna dan jawapan.

kawalan

Sebagai pihak berkuasa penyeliaan pertama bertindak guru. Pembangunan bermula pelarasan diri dan kawalan, pembelajaran sendiri. Guru bertindak sebagai tutor, yang mengikuti aktiviti-aktiviti wad mereka, memberikan mereka nasihat yang perlu. Tanpa sendiri penuh tidak boleh berkembang sepenuhnya aktiviti latihan serta kawalan pembelajaran adalah satu tugas yang penting dan sukar pengajaran. Selain penilaian keputusan akhir, kanak-kanak itu adalah kawalan fungsi penting, yang, perlu diperiksa pelaksanaan yang betul setiap peringkat. Jika pelajar belajar untuk mengawal kerja pendidikan, dia membentuk tahap yang betul seperti fungsi penting sebagai fokus.

penilaian

Jika kita mengambil kira komponen aktiviti latihan, perhatian khusus harus diberikan kepada penilaian. Selain memantau aktiviti latihan, pelajar perlu belajar bagaimana untuk menilai kerja mereka secukupnya. Ia adalah sukar untuk pelajar sekolah rendah, pada dasarnya mereka melambung harga diri, jadi pada ketika ini guru perlu mengambil tugas utama. Ia tidak harus terhad kepada penggredan cetek, adalah penting untuk menjelaskan kepada beliau. Apabila anggaran bermakna aktiviti pelajar ini guru memberitahu mereka secara terperinci mengenai kriteria penilaian, supaya anak-anak memahami apa yang menunjukkan mereka boleh mengharapkan untuk kerja-kerja intelek mereka. Ia mempunyai sendiri kriteria untuk penilaian dan pelajar sendiri. Mereka percaya bahawa dibelanjakan bagi menjalankan atau tugas sejumlah besar usaha, usaha, jadi penilaian kerja mereka harus maksimum. Pada tahun-tahun sekolah awal membangunkan sikap yang kritikal kepada lelaki lain, aspek ini semestinya menggunakan dalam guru kerjanya. Semua komponen aktiviti pendidikan berdasarkan mengkaji bersama kerja-kerja kanak-kanak pada algoritma tertentu, dicadangkan kriteria yang sama. kaedah itu berkesan dalam peringkat awal pembelajaran, kerana kanak-kanak tidak lagi dibentuk sepenuhnya aktiviti pendidikan. Remaja adalah berpandukan pendapat rakan-rakan mereka, mereka tidak bersedia untuk menganggarkan kerja orang lain, kerana mereka takut reaksi negatif.

Ciri-ciri aktiviti pendidikan

Ciri-ciri aktiviti pendidikan komponen diberikan secara terperinci dalam standard pendidikan persekutuan baru. struktur kompleks melibatkan lulus cara yang lama untuk menjadi kanak-kanak. Semua junior pelajar sekolah tinggi kehidupan sekolah lagi akan membangunkan kemahiran yang wujud dalam langkah pertama latihan. pendidikan moden mempunyai kepentingan sosial khas, fokus utama adalah pembangunan yang harmoni personaliti kanak-kanak.

komponen struktur seperti aktiviti pendidikan, sebagai gambaran dan harga diri, telah menjadi kriteria utama GEF. aktiviti latihan bukan sahaja bertujuan mendapatkan pelajar pengetahuan, tetapi juga kepada keupayaan untuk menggunakan mereka dalam kehidupan seharian. Pembelajaran asas-asas menulis, membaca, mengira, keputusan perubahan dalam kecerdasan diri kanak-kanak. Standard pendidikan persekutuan generasi baru komponen utama aktiviti pendidikan pelajar ini ke bawah berdasarkan refleksi berterusan. Apabila membandingkan pencapaian mereka minggu ini, sebulan, satu perempat daripada kanak-kanak belajar mengesan pertumbuhannya, menganalisis masalah. majalah khas dengan hasil renungan individu dan guru memimpin. Dengan bantuan guru mengenal pasti masalah utama yang dihadapi oleh setiap pelajar, mencari cara-cara untuk mengatasinya.

Komponen utama aktiviti latihan yang berkaitan dengan pengeluaran murid laki-laki soalan-soalan berikut: "Tidak tahu - belajar", "Tidak dapat - pelajari." Jika dalam perjalanan aktiviti-aktiviti kanak-kanak kerana ianya, berpuas hati dengan pertumbuhan, mewujudkan suasana psikologi yang baik untuk terus memperbaiki diri dan pembangunan diri.

D. B. Elkonin menganalisis komponen aktiviti pendidikan pelajar, menekankan kepentingan harga diri. Beliau berkata bahawa ia adalah dalam analisis keputusan murid buruh mereka mendapati sama ada beliau telah berjaya mengatasi tugasnya. Pengalaman terhasil dipindahkan ke kerja seterusnya, yang dibentuk oleh sistem kemahiran dan tindakan, yang merupakan asas pembangunan diri dan memperbaiki diri. " Jika aktiviti latihan yang dianjurkan oleh pelanggaran tidak diambil kira sepenuhnya komponen utama aktiviti pembelajaran struktur, penilaian keberkesanan dikurangkan.

Oleh itu, dalam struktur D. B. Elkonina berkata hubungan komponen-komponen berikut:

  • asimilasi tindakan tertentu kanak-kanak melalui satu tugas latihan dihidangkan kepadanya guru;
  • pelaksanaan aktiviti pendidikan untuk pelajar bahan pembelajaran;
  • pemantauan dan analisis keputusan.

Pelbagai disiplin pendidikan yang perlu mengasimilasikan pelajar yang lebih muda, ia diandaikan mereka menggunakan komponen yang berbeza aktiviti. Matlamat utama adalah untuk mencapai pelajar kerja sedar, dibina mengikut undang-undang objektif. Sebagai contoh, dalam proses pengajaran pertama penggred menggunakan bacaan adalah suatu tindakan pendidikan, kerana pembahagian perkataan ke dalam suku kata yang berasingan. Untuk mengkaji peraturan guru akaun utama menggunakan kiub, kayu, memberi tumpuan kepada kemahiran motor halus. Bersama-sama mata pelajaran yang diperkenalkan di sekolah rendah, menggalakkan penyerapan semua komponen aktiviti pendidikan.

objek aktiviti

Tindakan utama yang dilakukan oleh para pelajar, yang berkaitan dengan objek ideal: bunyi, nombor, huruf. Guru meminta aktiviti tertentu latihan, dan pelajar mainan mereka, meniru mentornya. Apabila ia sepenuhnya menguasai kemahiran utama itu dalam pendahuluan kunci dalam "langkah" tanda tertentu muncul. Seterusnya, kanak-kanak bergerak ke tahap yang lebih tinggi pembangunan. Menggunakan kemahiran ini, beliau mula melaksanakan tugas-tugas yang lebih kompleks. Ia adalah pada peringkat ini bermula pembangunan diri, tanpa mana proses pembelajaran akan menjadi bermakna.

L. S. Vygotsky sebagai fungsi psikologi tertinggi murid diperuntukkan interaksi kolektif. Dalam undang-undang genetik umum pembangunan budaya, dia berkata bahawa apa-apa fungsi kanak-kanak dalam perkembangan seperti itu muncul dua kali. Pertama, dari segi sosial, dan kemudian dalam kedudukan psikologi. Pertama sekali, di antara manusia, iaitu, sebagai fungsi interpsychic, dan kemudian dalam masa kanak-kanak itu sebagai kategori intrapsychic. Selain itu, Vygotsky berhujah bahawa ini sama-sama boleh digunakan untuk memori logik dan perhatian sukarela.

sifat psikologi mewakili keseluruhan hubungan manusia, yang bergerak masuk dengan aktiviti bersama kanak-kanak dan mentor dewasa.

Nilai projek dan kajian dalam proses pendidikan moden

Kemasukan di sekolah dan aktiviti kurikulum , penyelidikan dan kerja projek bukan satu fenomena rawak. Bergantung kepada arah projek-projek mereka dijalankan secara berasingan, dalam kumpulan, pasukan kreatif. Dalam usaha untuk membuat projek ini, pertama bersama-sama dengan mentor kanak-kanak perlu mengenal pasti tujuan utama kajian beliau. Ini akan memerlukan kemahiran yang dipelajari dalam aktiviti latihan. Siasatan lanjut mendapati algoritma yang mana kualiti hasil langsung daripada projek itu bergantung. Ia adalah dalam aktiviti-aktiviti ini sebanyak mungkin dalam pelajar peluang untuk peningkatan diri dan pembangunan diri. Aktiviti latihan biasa dalam perjalanan projek itu bertukar menjadi kerja-kerja saintifik sebenar. anak menjadi guru untuk "rakan sekerja", bersama-sama mereka mencari jawapan kepada soalan yang dikemukakan pada awal kajian ini, cuba untuk mengesahkan atau menafikan hipotesis. Tindakan bersama adalah satu langkah yang perlu untuk dimasukkan penuh pelajar dalam bilik darjah. Selain pemerolehan pengetahuan, kanak-kanak meningkatkan kemahiran, membangunkan kemahiran komunikasi.

kesimpulan

aktiviti latihan moden yang bertujuan untuk "sosialisasi" setiap kanak-kanak, kerjaya yang berjaya. Ia adalah penting bahawa proses telah "mengambil" guru menengah dan menengah atas, hanya dari sebuah institusi pendidikan, pelajar akan meninggalkan bukan sahaja dengan "bagasi" pengetahuan teori, tetapi juga untuk mewujudkan rasa cinta kepada negara mereka, sebuah negara yang kecil, sikap yang positif terhadap wakil-wakil dari pelbagai negara dan budaya lain, keinginan untuk memelihara dan menggalakkan tradisi dan adat resam. Komponen utama aktiviti pembelajaran membantu untuk mengarahkan proses ke arah yang betul. sistem pendidikan klasik digunakan pada zaman Soviet, adalah tidak dapat dipertahankan. Ia tidak dibenarkan untuk membangunkan sepenuhnya keupayaan kreatif pelajar, langsung tidak menyebut mengenai pembangunan diri dan memperbaiki diri. Selepas pembaharuan pendidikan Federation, pengenalan standard pendidikan persekutuan baru, guru dapat memberi tumpuan kepada setiap wad, dimasukkan ke dalam amalan sistem pendekatan individu, untuk mengenal pasti kanak-kanak pintar dan berbakat, untuk membantu mereka membangunkan. Kemahiran introspeksi diperolehi selama ini di sekolah, membantu kanak-kanak untuk membuat keputusan yang penting dan bertanggungjawab dalam kehidupan dewasa berikutnya. Matlamat utama semua aktiviti pendidikan - perubahan beliau "Saya," kesedaran kepentingannya kepada masyarakat, akan dapat dicapai sepenuhnya.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ms.atomiyme.com. Theme powered by WordPress.