Kaedah untuk mendiagnosis tahap kebimbangan sekolah Phillips: tujuan teknik dan arahan

Kaedah mendiagnosis tahap kebimbangan sekolah Phillips membolehkan anda tepat pada masanya mendedahkan keadaan kanak-kanak. Mempunyai maklumat mengenai bahaya yang menghampiri, keperluan untuk mengambil langkah tertentu, psikolog mula bekerja dengan anak sekolah. Kami mengenal pasti punca utama kemunculan keadaan sedemikian pada kanak-kanak, metodologi kajian, spesifik keadaan.

Penerangan kebimbangan

Kaedah mendiagnosis tahap kebimbangan sekolah Phillips adalah perlu untuk mengesan keadaan kanak-kanak pada masa yang tepat. Bergantung pada kualiti semula jadi dan yang diperolehi dicirikan oleh rasa bahaya yang tidak jelas, atau agresif. Sebagai simptom tambahan kebimbangan, parameter berikut boleh dipertimbangkan: berpeluh, loya, sakit kepala, palpitasi, sesak dada. Tahap kecemasan di kalangan pelajar sekolah agak ketara. Kanak-kanak tidak dapat tinggal di satu tempat, sangat prihatin. Ketakutan adalah tindak balas kepada bahaya luar.

Jenis kebimbangan

Kaedah mendiagnosis tahap kebimbangan sekolah Phillips membolehkan anda mengenal pasti tahap yang berbeza:

• Penampilan neuroendokrin perubahan hormon;
• Tahap motor-mendatar (berkedut tangan, lutut);
• Pemahaman yang sedar (kanak-kanak merasakan ketidakselesaan fizikal).

Komponen kebimbangan

Komponen utama perasaan ini adalah kemerahan, palpitasi, sesak nafas, berpeluh.

Kanak-kanak menyedari bahawa dia gugup atau takut pada saat tertentu (keadaan). Kaedah mendiagnosis tahap kebimbangan sekolah Phillips menentukan rasa malu, ketakutan bahawa seseorang akan melihat tindakan kanak-kanak itu. Kerana kecemasan yang semakin meningkat, pelajar nampaknya terganggu, masalah timbul di sekolah, kepekatan perhatian dikurangkan.

Jenis kebimbangan

Pada tahap intensiti yang rendah, kebimbangan sangat penting kepada seseorang. Perasaan ini membantu mengambil tindakan tertentu, yang membolehkan melemahkan atau menghalang bahaya. Sebagai contoh, pelajar sekolah menengah membuat banyak usaha untuk mempersiapkan peperiksaan. Kebimbangan biasa merangsang pertumbuhan dan perubahan kanak-kanak, membantu dia bergerak dari satu zaman ke satu yang lain.

Kebimbangan yang berlebihan adalah tindak balas yang tidak jelas terhadap tekanan dan masalah yang timbul dalam kehidupan sekolah. Jika kecemasan adalah normal, kanak-kanak mempunyai mekanisme dalaman yang bertujuan untuk menghapuskan sumber bahaya. Sebagai contoh, ketakutan untuk lulus peperiksaan merangsang persediaan aktif untuk mereka. Kegelisahan patologi menyebabkan tindakan disadaptif dan tidak membina. Kanak-kanak tidak menghadapi ancaman, dia tidak yakin dalam dirinya sendiri, kekuatannya, mengelakkan komunikasi sosial. Sekiranya anda tidak memberikan pelajar seperti itu dengan bantuan psikologi yang tepat pada masanya, dia boleh mengembangkan pelbagai fobia. Kanak-kanak mengembangkan agoraphobia, menyiratkan ketakutan kesunyian.

Membantu menyelesaikan masalah kaedah Phillips untuk mendiagnosis tahap kecemasan sekolah). Pemprosesan keputusan membolehkan ahli psikologi mengenal pasti masalah itu, untuk memilih cara untuk mengurangkan ketakutan. Jika anda tidak dapat menghilangkan ketakutan dengan kaedah luaran (hipnosis Ericksonian, psikoterapi kognitif), doktor menetapkan anak ubat tertentu.

Gangguan kecemasan dianggap sebagai diagnosis gangguan neurotik, apabila kanak-kanak tanpa alasan yang serius berasa tidak selesa dan gugup. Keadaan ini juga mendedahkan kaedah mendiagnosis tahap kebimbangan sekolah Phillips. Objektif kajian adalah menilai keselesaan psikologi kanak-kanak.

Potret kanak-kanak yang cemas

Siswa sekolah merawat dengan ketakutan semua kejadian yang berlaku di sekelilingnya. Dia adalah pemalu, mengelakkan komunikasi dengan orang dewasa dan rakan sebaya. Kanak-kanak berasa tidak berdaya, dia takut masuk ke dalam aktiviti yang berbeza. Dia mempersembahkan diri dengan tuntutan yang tinggi, kritis diri, mempunyai tahap harga diri yang rendah. Anak sekolah itu yakin bahawa dia bodoh, canggung, hodoh. Kanak-kanak yang mengalami kebimbangan meningkat memerlukan persetujuan dari orang dewasa, mereka memerlukan pujian dan galakan yang berterusan. Apabila kecemasan terjadi, terdapat kelemahan pada kaki, mulut kering, palpitasi cepat. Kanak-kanak yang mengejutkan mempunyai masalah fizikal seperti pening, pernafasan cetek yang teruk, dan sakit perut.

Kriteria kebimbangan kanak-kanak

Atas dasar apa Kaedah mendiagnosis tahap kebimbangan sekolah Phillips? Penulis menggunakan kriteria tertentu:

• Kebimbangan sistematik;
• Kompleks kepekatan dalam satu kelas;
• Ketegangan otot di leher, muka;
• Meningkatkan kesengsaraan;
• Masalah tidur.

Sekiranya terdapat sekurang-kurangnya salah satu daripada kriteria yang disenaraikan dalam tingkah laku kanak-kanak, anda boleh bercakap tentang peningkatan kebimbangan.

Tanda-tanda Kebimbangan

Tanda-tanda kegelisahan mendedahkan cara mendiagnosis tahap kebimbangan sekolah Phillips? Contoh pemprosesan membolehkan untuk menunjukkan tanda-tanda keadaan yang serupa:

• Keletihan cepat;
• Ketegangan, kekakuan;
• Tangan basah dan sejuk;
• Mimpi yang dahsyat;
• Kurang selera makan;
• Emosional yang berlebihan;
• Ketidakpastian dalam kebolehan mereka;
• Ketidakmampuan untuk mengatasi kesukaran.

Psikologi kanak-kanak yakin bahawa punca kecemasan terletak pada konflik dalaman yang disebabkan oleh keadaan yang berbeza:

1. Sifat bertentangan tuntutan yang dibuat oleh ibu bapa dan guru. Contohnya, kerana ibu bapa yang sakit tidak membenarkan kanak-kanak itu pergi ke sekolah, dan guru meletakkannya untuk bahan "deuce", memarahi di hadapan rakan sekelas kerana kurang pengetahuan.
2. Keterlaluan (kekurangan) keperluan. Ibu bapa bermimpi bahawa anak mereka adalah seorang pelajar yang sangat baik, mereka tidak mahu bersabar dengan "empat" dan "troikas".

Peningkatan kebimbangan pada umur sekolah rendah ditunjukkan oleh lelaki, dan pada masa remaja, ia adalah tipikal untuk kanak-kanak perempuan.

Ciri-ciri

Apakah teknik untuk mendiagnosis tahap kecemasan sekolah Phillips? Perihalannya akan diberikan di bawah, sementara kami memikirkan permohonannya.

Kaedah mendiagnosis tahap kebimbangan sekolah Phillips, bentuknya yang dibentangkan dalam foto, dianggap sebagai teknologi psikodiagnostik piawai, yang membolehkan menilai kebimbangan sekolah secara keseluruhan, dan juga menghubungkan masalah yang dikenal pasti dengan pengalaman kualitatif kehidupan sekolah. Soal selidik itu sendiri adalah mudah dalam memproses dan menjalankan, oleh sebab itu ia sering digunakan untuk pemeriksaan frontal psikodiagnostik.

Bagi siapa kaedah yang digunakan untuk mendiagnosis tahap kebimbangan sekolah Phillips? Arahan dibuat untuk kanak-kanak sekolah muda dan usia pertengahan (gred 3-7).

Menjalankan diagnostik secara individu atau dalam kumpulan. Soalan boleh dibaca melalui telinga, atau berikan soal selidik kepada orang ramai. Semasa diagnosis di dalam kelas, tidak sepatutnya menjadi guru kelas, cukup kehadiran ahli psikologi.

Sebagai tambahan kepada teks soal selidik itu, kepingan kertas dan pen perlu untuk kajian ini.

Arahan

"Cuba jujur menjawab soalan mengenai perasaan anda di sekolah. Tidak ada jawapan yang baik atau buruk, mereka mesti jujur. Pada kertas jawapan, tandatangan kelas dan nama anda. Apabila menjawab soalan, masukkan tanda tambah atau tolak tanda.

Soal selidik.

1. Adakah sukar bagi anda untuk berada pada tahap yang sama dengan seluruh kelas?
2. Adakah anda bertahan jika guru mahu menguji sejauh mana anda belajar bahan itu?
3. Adakah sukar bagi anda untuk bekerja seperti yang diperlukan seorang guru?
4. Adakah anda bermimpi bahawa anda tidak tahu jawapan kepada keliangan guru?
5. Adakah rakan sekelas memukul kamu?
6. Adakah anda mahu guru memberitahu bahan pengajaran dengan lebih perlahan?
7. Adakah anda bimbang tentang jawapannya?
8. Adakah anda takut membuat kesilapan semasa perbincangan?
9. Adakah lutut anda gemetar semasa jawapan di papan?
10. Rakan sekelas sering tertawa pada anda semasa permainan?
11. Adakah anda mendapat markah yang lebih rendah daripada yang anda layak?
12. Adakah anda bertahan bahawa anda akan kekal tahun kedua dalam kelas yang sama?
13. Adakah anda mengelakkan permainan di mana anda membuat pilihan?
14. Adakah anda gementar apabila anda perlu menjawab?
15. Adakah anda sering merasakan bahawa rakan sekelas anda tidak mahu membantu anda?
16. Adakah anda sangat bimbang sebelum anda sampai ke tugas?
17. Adakah anda merasa sukar untuk mendapatkan tanda yang ingin dilihat oleh ibu bapa?
18. Adakah anda takut bahawa anda akan berada di tempat yang tidak baik?
19. Adakah lelaki akan menertawakan anda jika anda membuat kesilapan?
20. Adakah anda kelihatan seperti rakan sekelas anda?
21. Apabila anda melakukan tugas, adakah anda bimbang tentang ketepatan tindakan?
22. Semasa bekerja di bilik darjah, adakah anda tidak pasti bahawa anda masih ingat bahan tersebut?
23. Adakah anda bermimpi bahawa anda tidak dapat menjawab soalan guru?
24. Adakah benar bahawa kebanyakan lelaki merawat anda dengan baik?
25. Adakah anda cuba untuk bekerja keras jika anda yakin bahawa hasilnya akan dibandingkan dengan kerja orang lain?
26. Adakah anda bermimpi kurang bimbang semasa jawapannya?
27. Adakah anda takut untuk berhujah?
28. Adakah jantung anda memukul dengan ganas apabila guru memulakan tinjauan?
29. Adakah mana-mana lelaki berfikir bahawa anda tidak sepatutnya mendapat markah yang bagus?
30. Adakah anak-anak mengatakan kata-kata yang tidak menyenangkan kepada anda?
31. Adakah anda takut menjadi lucu?
32. Adakah anda berpuas hati dengan sikap guru terhadap anda?
33. Adakah anda berpakaian dengan baik?
34. Adakah anda berpuas hati dengan sikap rakan sekelas?
35. Adakah lelaki anda mengamalkan tingkah laku anda, cara anda berpakaian?
36. Adakah anda gemetar pada masa kerja bebas (kawalan)?
37. Adakah anda risau apabila pergi ke sekolah, bahawa guru akan memanggil anda ke papan?
38. Semasa kerja ujian, adakah anda berfikir bahawa akan ada tanda "dua"?

Hasil Pemprosesan

Bergantung kepada bilangan respon positif dan negatif terhadap soalan, kebimbangan, tekanan sosial, ketakutan terhadap ekspresi diri dinilai. Di samping itu, teknik ini boleh mendedahkan ketakutan kepada rakan sekelas, guru, daya tahan rendah terhadap situasi yang tertekan. Sekiranya indeks kegelisahan melebihi 50 peratus, ini menunjukkan keperluan bantuan kanak-kanak daripada ahli psikologi dan ibu bapa. Sekiranya penunjuk 75% telah melebihi, langkah-langkah segera perlu diambil dengan segera.