Konflik dalam Pendidikan

Konsep "keadaan" menunjukkan bahawa konflik itu masih dalam peringkat matang, dan asal usul dan tidak mengambil bentuk panjang yang tajam, tetapi pertembungan kepentingan peserta proses pendidikan boleh didapati. konflik psikologi dan pedagogi mungkin terungkap dalam interaksi guru dan pelajar, antara guru dan guru-guru dalam berurusan dengan ibu bapa pelajar atau dengan pengurusan institusi pendidikan itu.

Klasifikasi situasi konflik kepada tempoh dan tahap ketegangan:

1) Stormy. Mereka adalah berdasarkan kepada ciri-ciri peribadi dan saraf bercanggah orang. Swift-konflik keadaan, jadi pengenalpastian punca-punca perlanggaran atau keluar dari keadaan puasa. Selalunya, orang luar campur tangan dalam mereka, kerana interaksi panas baran dan emosi peserta tidak membenarkan mereka untuk mudah secara logik lengkap. Konflik berlaku antara pelajar dan guru, dan "penimbang tara" mungkin pentadbiran atau institusi lain guru.

2) akut. Berlaku masa yang lama dan percanggahan boleh menjadi mendalam, berterusan dan trudnoprimirimymi. konflik itu sering berlaku bersama-sama dengan guru-guru remaja yang, dengan ciri-ciri peribadi mereka adalah komunikasi Canggung, kami tidak mampu untuk mencari jalan keluar dari keadaan.

3) slabovyrazhennymi lembap. Analisis konflik menunjukkan bahawa ini jenis keadaan berlaku apabila aktif, hanya satu pihak kepada konflik, dan di sebelah lain cuba untuk mengelakkan konflik, tidak pergi ke gangguan beliau. Mereka boleh diketatkan untuk masa yang lama, kerana ia bergantung kepada pemula tuntutan konflik.

4) cepat mengalir lembut. prognosis yang baik untuk menyelesaikan keadaan ini hanya boleh dilakukan jika konflik deras terserlah dalam satu episod tunggal, dan tidak berulang dalam kes-kes lain. Konflik seperti yang mungkin antara pendidik, yang kekuatannya dan kebijaksanaan untuk tidak pergi ke peringkat pelaksanaan konflik. Jika terdapat rantaian konflik sekejap, iaitu, kebarangkalian peralihan kepada satu lagi jenis keadaan: akut atau lembap.

Pencegahan konflik psikologi dan pedagogi

strategi tingkah laku dalam situasi konflik bergantung kepada peringkat konflik. Pada peringkat predisposing guru adalah penting untuk mengecualikan beberapa syarat, yang boleh menjadi faktor predisposing untuk bermulanya konflik:

1) mengelakkan sebarang konflik dan pertengkaran antara guru dan objek lain dalam proses pedagogi. pembendungan jangka panjang tidak berpuas hati, kerengsaan boleh, seperti gunung berapi, berhenti secara tiba-tiba pada masa yang paling hell.

2) keletihan Constant pelajar dan guru. Untuk guru-guru dijangka menyediakan persekitaran kerja yang selesa, untuk mempunyai kakitangan penuh untuk mengelakkan pemprosesan dan keletihan. Bagi pelajar jadual pelajaran dan keadaan pembelajaran perlu menjadi seperti untuk mengelakkan semua penyelewengan mungkin dari norma-norma organisasi aktiviti kanak-kanak

3) kekurangan maklumat. Jika maklumat pasukan tidak mempunyai akses langsung kepada para pelajar atau guru-guru, maka ada khabar angin, spekulasi, fantasi, penyelewengan makna sebenar yang menimbulkan konflik dalam organisasi proses pembelajaran.

Mewujudkan keadaan yang berbeza untuk peserta proses pengajaran diri, autoritarian atau permisif gaya pengurusan kolektif institusi pendidikan - ia boleh membawa kepada hakikat bahawa terdapat konflik. Dalam konteks sesuatu institusi pendidikan adalah pendidik perlu mencari jalan untuk mengelakkan konflik, untuk menyelesaikannya di peringkat awal.