Ciri psiko-pedagogi pada murid: Cadangan untuk merangka

Hampir setiap ahli psikologi bekerja di sebuah sekolah atau institusi pendidikan, berhadapan dengan masalah dokumentasi. Tidak kira berapa banyak masa dan bagaimana ia akan menjadi wajar untuk membelanjakannya pada aktiviti praktikal, ia adalah bernilai mengingati bahawa dokumentasi adalah sangat penting, begitu juga dengan ahli psikologi asas operasi utama. Antara dokumen-dokumen lain yang saya mahu bercakap secara peribadi tentang bagaimana untuk membuat ciri-ciri psiko-pedagogi pelajar, spesimen yang mencari agak sukar.

Pertama sekali, ia harus diperhatikan, dalam mana-mana ia diperlukan. Sudah tentu, bagi setiap pelajar untuk membuat kertas itu akan menjadi satu tugas yang mustahil untuk ahli psikologi. Jika terdapat keperluan untuk ini, anda boleh membawanya untuk melibatkan guru kelas. Walau bagaimanapun, lebih kerap, ia akan menjadi berlebihan. ciri psiko-pedagogi pada murid diperlukan jika dia mempunyai sebarang masalah dalam pembelajaran, tingkah laku, dan sebagainya. D., Dan dia menjemput ibu bapanya kepada suruhanjaya perubatan dan psiko-pedagogi untuk memutuskan bagaimana untuk menghapuskan masalah ini. Juga pastikan anda mempunyai ciri-ciri psiko-pedagogi di semua remaja "sukar", yang terdiri pada sekolah yang didaftarkan atau direkodkan di jabatan PDN. Di samping itu, kanak-kanak dengan ahli psikologi sekolah yang terlibat pada program individu, juga perlu diterangkan (terutamanya untuk memahami mengapa mereka perlu kerja pemulihan).

Perlu diingat bahawa bekerja rapat dengan guru-guru kelas boleh memudahkan tugas ahli psikologi di dalam dokumen ini, kerana mereka sudah biasa dengan pelajar mereka dan sering tahu maklumat yang kemudiannya mungkin berguna untuk menggambarkan personaliti kanak-kanak.

Ia harus diperhatikan bahawa satu sampel tunggal yang bertulis kepada ciri-ciri pelajar, tidak. Oleh itu, bentuk penulisan boleh dibangunkan secara bebas, atau menggunakan sampel yang sedia ada ahli psikologi lain. Walau bagaimanapun, dalam mana-mana kes, terdapat beberapa panduan yang perlu diikuti semasa penggubalan itu.

Pertama, kepada sambutan murid itu mestilah mengandungi ciri-ciri individu pelajar itu, wataknya, kedudukan dalam masyarakat, pembangunan proses kognitif , dan sebagainya. D. Untuk tujuan ini, pra-melakukan kajian lengkap kanak-kanak itu, dengan menggunakan pelbagai teknik yang dimiliki oleh ahli psikologi. Personaliti murid perlu diterangi secara terperinci dengan semua pihak, dan positif dan negatif kualiti, dan terutamanya tingkah laku.

Kedua, kita harus ingat bahawa, apabila ditarik kepada ciri-ciri pelajar, ahli psikologi harus dipandu oleh peraturan asas etika profesional "tidak membahayakan". Oleh itu, setiap perkataan dan frasa harus dipertimbangkan dengan teliti dan worded dengan betul. Hal ini terutama berlaku dalam kes-kes di mana ditulis pada ciri-ciri murid sekolah pemulihan. Biasanya dalam kes-kes seperti diagnosis disulitkan menggunakan jawatan yang difahami oleh mereka yang mahir dalam seni.

Pada akhir dokumen itu biasanya adalah cadangan bahawa psikologi adalah setiap individu, dengan mengambil kira fakta-fakta ini sebelum ini. Perkara ini menjadi pilihan, kerana masalah ini tidak begitu banyak seorang ahli psikologi sekolah untuk mendiagnosis personaliti atau gangguan lain pada kanak-kanak, sebagai usaha untuk membetulkan mereka.

Ia juga bernilai mengingati bahawa rekod yang disimpan oleh ahli psikologi sekolah, harus antara sampel yang sama, bahawa ia adalah mudah bukan sahaja kepada pekerja, tetapi juga untuk memeriksa kerja-kerja yang lebih awal. Ini juga terpakai kepada ciri-ciri yang sedang dibangunkan, dan seterusnya dijalankan untuk standard yang sama. Dalam akses terbuka selepas bantuan ini akan mempunyai hanya seorang ahli psikologi, dan lain-lain hanya dengan kebenaran dan persetujuan daripada ibu bapa murid-murid beliau.