KerjayaPengurusan kerjaya

Apa yang boleh menjadi kepentingan profesional guru tadika?

Apa yang boleh menjadi kepentingan profesional? Kajian mereka adalah satu aktiviti yang menarik: ia membolehkan anda melihat ke dalam minda seseorang dan memahami apa yang mendorongnya apabila memilih profesion, memahami motifnya, menentukan apa yang dia mahu capai dalam hidup dan apa yang dia bersedia untuk berkorban untuk mencapai matlamat yang dipilih.

Mana-mana pekerja, tanpa mengira organisasi di mana dia bekerja dan dalam kedudukan apa, selalu mempunyai matlamat tertentu, tetapi sering kali mereka sukar difahami pada pandangan pertama. Rakan sekerja yang bekerja bersebelahan dengan anda, dengan semangat perantaraan, mungkin mengejar bukan sahaja yuran yang besar, tetapi ingin membangunkan dengan tepat dalam aktiviti ini, memilih profesion, seperti yang mereka katakan, "pada panggilan jiwa."

Pengelasan kepentingan profesional

Apa yang termasuk dalam konsep "kepentingan profesional guru tadika"?

Secara tidak langsung, semua kepentingan profesional boleh dibahagikan kepada 10 mata:

  • Kecenderungan untuk mengendalikan bahan.
  • Kecenderungan kepada kenalan perniagaan.
  • Kecenderungan untuk kerja tidak kreatif rutin.
  • Kecenderungan untuk menjalankan pendidikan moral orang.
  • Kecenderungan untuk menggeletar kebimbangan terhadap prestij sendiri.
  • Kecenderungan untuk pelaksanaan aktiviti intelektual, yang berkaitan dengan komunikasi.
  • Kecenderungan untuk melaksanakan aktiviti saintifik dan teknikal.
  • Kecenderungan terhadap pemikiran abstrak tertentu dan kesedaran kerja kreatif.
  • Kecenderungan kepada peranti teknikal dan pengurusan mekanisme tersebut.
  • Kecenderungan untuk menjalankan aktiviti produktif, yang boleh menghasilkan hasil yang dapat dilihat.

Kepentingan asas

Mana-mana guru, tidak kira apa aktiviti yang dia lakukan, mempunyai kepentingan profesional asas pendidik. Seorang pekerja di sebuah kem untuk kanak-kanak atau tutor remaja yang sukar di institusi khusus, guru mana-mana sekolah atau guru mana-mana universiti - semuanya bersatu dengan kepentingan profesional seperti:

- keinginan untuk pendidikan moral;

- keinginan untuk melaksanakan aktiviti intelektual yang berkaitan dengan komunikasi;

- keinginan untuk melaksanakan kerja kreatif.

Setelah mengetahui tentang jenis minat yang ada, mungkin ada satu kumpulan berasingan yang berkaitan dengan aktiviti penting seperti pekerja institusi pendidikan prasekolah, memperuntukkan kepentingan profesional guru tadika.

Seorang guru atau ahli psikologi?

Tidak semua guru adalah psikologi dan sebaliknya. Kadang-kadang, jika seseorang memilih untuk bekerja sebagai tutor, walaupun akrab dengan asas pedagogi dasar, tetapi tidak memiliki asas pendidikan psikologi, hasilnya menyedihkan. Kepentingan profesional guru tadika tidak berkembang sama sekali. Memahami bahawa setiap tindakan anda dan kata-kata anda boleh menjadi utama untuk perkembangan keperibadian individu, yang akan menentukan kehidupan anak di masa depan, adalah yang paling penting, kerana ia adalah tanggungjawab yang besar.

Dari sudut pandangan ini, setiap guru tadika harus mempunyai kepentingan profesional berikut guru tadika:

  • Keinginan untuk meningkatkan tahap budaya pedagogi sendiri (termasuk menguasai pengetahuan, kemahiran dan kemahiran dalam bidang ini, untuk mengembangkannya sepanjang hayat).
  • Keinginan untuk menerapkan pengalaman pedagogi mereka sendiri untuk membesarkan anak-anak, untuk perkembangan kebolehan kreatif, mental dan sosial mereka.

Oleh itu, kepentingan profesional pendidik terletak dalam bidang pembangunan diri. Adalah sangat penting bahawa ada keinginan untuk menerapkan kemahiran yang diperoleh dalam kehidupan ketika membesarkan anak-anak.

Aspirasi untuk meningkatkan tahap budaya pedagogi sendiri

Memandangkan kepentingan profesional, adalah penting untuk memikirkan yang pertama. Proses belajar dalam kehidupan seseorang adalah kekal. Sepanjang hayat, kami mempelajari maklumat baru, belajar cara menerapkannya, baik dalam kehidupan seharian, yang berkaitan dengan kehidupan peribadi, dan di tempat kerja. Kepentingan profesional guru tadika tidak dapat wujud tanpa keinginan untuk membangun dan membongkar kehalalan keistimewaan yang dipilih.

Kajian maklumat baru dilakukan melalui pembangunan diri, apabila pendidik membaca penerbitan, buku atau menonton filem-filem khusus untuk meningkatkan kemahiran profesional mereka. Juga dia boleh mengikuti kursus penyegaran khas, di mana maklumat akan dipelajari dalam proses berkomunikasi dengan pelatih.

Pengorbanan untuk menggunakan pengalaman pedagogi sendiri

Mengapa memperoleh pengetahuan tanpa kemungkinan menggunakannya? Pendudukan ini boleh dianggap membuang masa. Ia seperti membeli buku di perpustakaan yang tidak pernah dibaca - seperti ada kesusasteraan, dan tidak masuk akal di dalamnya berdiri di rak. Dia tidak akan memberitahu anda sesuatu yang baru, jika anda tidak mengambilnya dan tidak membacanya.

Jadi dalam kerja seorang guru. Kepentingan profesional pendidik akan kosong dan tidak bertujuan, jika ia tidak menerapkan pengetahuan yang diterima dalam praktik. Dia harus menginginkannya, ingin berurusan dengan anak-anak, memindahkan pengetahuan mereka kepada mereka. Tanpa keinginan ikhlas untuk mengajar seseorang sesuatu yang benar-benar sukar.

Contoh keutamaan profesional guru tadika

Apakah minatnya? Contoh-contoh profesional yang biasa kepada setiap orang, adalah pengalaman hidup mana-mana guru DOW.

Seorang graduan universiti yang menerima ijazah pakar dan pergi bekerja di sebuah institusi pendidikan prasekolah, telah memutuskan pilihannya. Di universiti, melewati kursus latihan, dia belajar banyak maklumat mengenai sains pedagogi, tentang kesulitan di dalamnya, dan faedah-faedah yang dihasilkan oleh kerja tersebut. Dia telah membuat pilihannya, menetapkan matlamat.

Pakar muda memulakan karyanya dengan membina hubungan amanah dengan anak-anak kumpulannya, belajar banyak maklumat tentang mereka, tentang keluarga mereka, belajar memahami dan menghormati keperibadian kecil. Dan dalam proses itu, dia menjalankan aktiviti pendidikan, menunjukkan dan menceritakan banyak maklumat berguna kepada anak itu dalam bentuk permainan dan semi-permainan yang dapat diakses kepadanya. Ini adalah keinginan untuk menerapkan pengalaman pedagogi mereka sendiri dalam pendidikan anak-anak. Dalam kerja dengan kanak-kanak dan kanak-kanak yang lebih tua, guru boleh menggunakan pelbagai kaedah. Hanya dengan pengalaman anda boleh mencari pendekatan kepada setiap anak tunggal.

Tetapi guru yang akan kehilangan minat dalam mengembangkan kemahirannya sendiri akan menjadi buruk. Atas asas mana-mana institusi pendidikan pra-sekolah, kerja sedang dijalankan untuk meningkatkan tahap pengetahuan para pendidik. Pendidikan tambahan mereka sendiri dalam bidang yang dipilih membantu pada masa depan untuk beralih dari kaedah asal dalam mengajar anak-anak, setelah membina kerja mereka dalam cara komunikasi dan pemindahan maklumat yang baru.

Peranan seorang guru tadika kanan

Mana-mana permulaan guru boleh mendapat panggilan yang pantas dan meningkatkan tahapnya kepada seorang pendidik senior. Peranannya sukar untuk diterangkan dalam beberapa perkataan: ia bukan hanya terlibat dalam pendidikan anak-anak, tetapi juga mengawal rakan-rakannya, menetapkan contoh dan mempunyai tanggungjawab yang besar berkaitan dengan pekerjaan dan tanggung jawabnya.

Prestij seorang pendidik senior

Kepentingan profesional pendidik kanan DOW termasuk satu lagi: keinginan untuk menjaga prestij mereka sendiri. Mengapa dia begitu penting untuk kedudukan ini?

Judul seorang pendidik senior mengatakan bahawa guru telah menerima pengiktirafan, kerjanya dinilai berdasarkan merit. Beliau telah meningkatkan pelbagai tugas, yang kini termasuk keupayaan untuk menjalankan aktiviti pengawasan terhadap pekerja tadika. Dia bukan sahaja terus mendidik kanak-kanak, tetapi juga merupakan contoh untuk rakan-rakannya, yang pekerjaannya dikendalikan. Dia juga membantu pekerja mencari laluan profesional mereka, mengembangkan kemahiran dan kebolehan mereka.

Keutamaan guru tadika

Seperti kepentingan profesional, keutamaan dari preceptor DOW dibina berdasarkan prinsip yang sama: mereka sesuai dengan kebolehan peribadi individu, berdasarkan matlamat kerja dan sifat peribadi.

Ini mungkin termasuk ciri-ciri seperti cinta kepada kanak-kanak, profesion mereka sebagai guru, untuk bekerja dengan orang ramai, untuk mengambil bahagian dalam sosialisasi kanak-kanak, untuk mengajar anak-anak, dan sebagainya. Tanpa aspek-aspek penting ini, sangat sukar untuk mencari kunci kepada kanak-kanak, untuk mendapatkan penghormatan mereka dan menjadi kuasa mereka.

Kata utama yang menggambarkan semua pilihan adalah cinta, kerana setiap orang dalam pilihan tindakan ini atau tindakan itu didasarkan pada kegiatan-kegiatan yang dekat dengannya, seperti dan membawa kesenangan dan kepuasan. Tanpa cinta terhadap tindakan dan kreativiti tertentu, sukar untuk membina pemahaman yang betul tentang siapa guru tersebut.

Oleh itu, kepentingan profesion guru prasekolah membantu beliau dalam menjalankan kerja pada profesion pilihan. Mereka menggalakkan dia supaya tidak kehilangan minat dalam kerja tersebut, memberi peluang untuk berkembang di kawasan yang dipilih dan memberikan hasil dalam bentuk personaliti kecil yang meninggalkan tadika dan pergi ke sekolah-sekolah yang disediakan untuk aspek utama.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ms.atomiyme.com. Theme powered by WordPress.