Kecekapan budaya umum dalam pendidikan

Pada akhir abad yang lalu, apabila sekolah telah mula menggunakan teknologi moden, guru dan ahli psikologi telah membincangkan mengenai kebimbangan bahawa tidak lama lagi dan bukan guru di dalam kelas adalah VCR.

Krisis pengertian pendidikan moden

Sekali , Pontius Pilatus bertanya kepada Yesus tentang apa yang sebenarnya adalah benar. Dan apa yang merupakan pendidikan? Apakah kecekapan budaya umum dalam pendidikan? sama ada mereka adalah terhad kepada hanya pemindahan mudah dan pemerolehan pengetahuan dan kemahiran? Pada pandangan pertama, jawapan kepada soalan ini agak jelas, kerana pendidikan dikaitkan dengan pemindahan pengalaman yang diperoleh oleh generasi terdahulu belia.

Sebahagian daripada ahli-ahli sains yang progresif dan pendidik tidak bersetuju dengan takrif itu. Mereka yakin bahawa terdapat satu paradigma peribadi pendidikan moden, berorientasikan ke arah pengenalan dan pembangunan kebolehan murid. kecekapan budaya am perlu medium untuk pergerakan kanak-kanak itu pada trajektori individu.

program pendidikan Minimum

Taraf pendidikan yang baru ditetapkan minimum bagi setiap disiplin akademik, serta keperluan untuk graduan 4, 9 dan 11 kelas. Ini adalah kemahiran dan kebolehan dengan kanak-kanak itu perlu bergerak dari satu peringkat pendidikan kepada yang lain atau untuk meninggalkan dinding institusi ibu tertentu. Sehubungan dengan pengenalan peperiksaan akhir di sekolah-sekolah rendah dan menengah dalam mod ujian, guru mempunyai masa untuk orientasi peribadi dan membangunkan kecekapan budaya umum pelajar, bagi mereka adalah lebih penting untuk menyediakan kanak-kanak untuk OGE dan peperiksaan. Ia tidak sentiasa guru mempunyai mekanisme perancangan peribadi proses pembelajaran, galakan daripada bahan yang sama dengan cara yang berbeza untuk setiap anak. Selain itu, dalam sekolah moden terdapat masalah subjektiviti dan anggaran peribadi pencapaian pendidikan.

paradigma personaliti berorientasikan pendidikan moden, tetapi untuk dilaksanakan sepenuhnya tidak boleh bercakap dalam amalan sekolah.

Realiti sekolah moden

Keadaan yang berlaku kini dalam pendidikan dianggarkan sebagai kritikal. amalan dan pengajaran teori kini dalam peralihan daripada pemindahan yang mudah untuk kemahiran dan pengetahuan untuk paradigma "pembangunan berkembang personaliti." Ia kini pembentukan kecekapan budaya umum menjadi isu penting, syarat yang perlu untuk perkembangan sepenuhnya generasi muda.

Ciri-ciri keadaan semasa

Cuba untuk mengetahui keadaan semasa dalam pendidikan, untuk memahami punca-punca masalah, untuk mengenal pasti pilihan untuk penyelesaian mereka. Untuk menterjemahkan dari peringkat doktrin hands-on jenis paradigma pendidikan berpusatkan pelajar, guru pertama sendiri mesti menyemak semula kecekapan budaya dan profesional umum mereka.

Pengertian pendidikan peribadi

paradigma ini menunjukkan pengiktirafan keunikan setiap kanak-kanak, keperluan untuk penjelasan daripada trajektori pendidikan individu. Dalam kes ini ia diandaikan pembangunan kecekapan budaya biasa. Sifat-sifat pelajar individu adalah pengetahuan, kemahiran, kemahiran praktikal, tetapi pendekatan peribadi, mereka akan berbeza untuk setiap pelajar.

Mengenai fungsi-fungsi pembelajaran berpusatkan pelajar

Penyokong paradigma pendidikan ini yakin bahawa pembangunan budaya secara umum kecekapan profesional hanya boleh dilakukan dengan kaedah latihan. Fungsi pendekatan peribadi adalah untuk menyediakan refleksi dan pencapaian pendidikan individu sistem kanak-kanak. Ia dianggap bukan sahaja pembentukan Zun, tetapi juga pemilihan kemudahan pendidikan di mana kanak-kanak mempunyai hak untuk penentuan nasib sendiri, lebih banyak pengetahuan, kebiasaan dengan pencapaian sejarah dan budaya tertentu generasi sebelumnya. Ia adalah dalam paradigma ini menyebut kecekapan budaya umum. Murid mengenal pasti dan membangunkan sikap mereka terhadap objek yang berbeza alam dan masyarakat.

rasa peribadi A. N. Leontevu

Pengarang konsep pendidikan peribadi yakin bahawa kecekapan budaya umum membantu kanak-kanak untuk mencari motif penguasaan diri pengetahuan, memperoleh kemahiran baru. Beliau yakin bahawa ia adalah motif mempengaruhi sikap dan pandangan kanak-kanak, menggalakkan beliau untuk aktiviti pendidikan aktif. Jika Zun tidak berkaitan dengan objek yang sebenar untuk mana pelajar boleh menjadi makna peribadi, baik yang berpusatkan pelajar ucapan pendidikan tidak pergi.

Hasil penyelidikan dalam pedagogi moden

kecekapan budaya umum yang disebut dalam kerja-kerja guru-guru banyak kontemporari dan psikologi. Mereka yakin bahawa pencarian makna mendapatkan pengetahuan, dan pemilihan kaedah pengajaran adalah langkah-langkah tertentu yang penting:

• Kreativiti peribadi kanak-kanak itu berhubung dengan mengkaji objek semula jadi atau sosial, yang diedarkan mengikut bidang pendidikan yang berbeza.
• Kesedaran murid pengalaman, pengetahuan yang telah diperolehi semasa kajian objek budaya am dan nilai-nilai.
• Kedudukan, serta sikap peribadi ke arah pengalaman sosial dan pengetahuan budaya umum.

Pembentukan kompetensi budaya dan profesional bersama-sama membantu kanak-kanak untuk memahami tempat sendiri dalam masyarakat, berusaha untuk memajukan diri dan memperbaiki diri. Kanak-kanak mempunyai peluang untuk menyerlahkan versi asas kandungan pendidikan bahagian yang memerlukan dia untuk kehidupan masa depan. Selepas pengenalan kepada pembentukan unsur seperti kecekapan, taraf pendidikan generasi kedua telah dibangunkan. Pupil GEF harus memperoleh ilmu pengetahuan dalam pelbagai bidang, tetapi dalam kes ini ia adalah mungkin perkembangan sepenuhnya.

Kandungan istilah "kecekapan"

Diterjemahkan dari Latin, istilah adalah senarai soalan, jawapan kepada yang sangat biasa kepada manusia. kecekapan manusia di beberapa kawasan membayangkan memiliki kemahiran dan pengetahuan, di mana dia boleh menyatakan pendirian beliau mengenai perkara yang dibincangkan. Konsep untuk masa yang lama digunakan dalam pedagogi dalam negeri.

Sebagai contoh, kecekapan linguistik juga dikaji, digunakan bahasa guru asing. Diperkenalkan dan ijazah am kecekapan budaya sarjana muda dalam setiap mata pelajaran dan tahap pendidikan yang lebih tinggi.

Baru-baru ini, perkara yang sedemikian sebagai "kecekapan" tidak lagi dikaitkan dengan pedagogi am, didaktik, metodologi konsep. Sebab - dalam fungsi sistematik dan praktikal dan sambungan pembangunan metasubject antara kawasan yang berbeza dalam kehidupan moden.

Kecekapan pendidikan Rusia

Baru-baru ini, pendidikan Rusia menguatkan peranan kecekapan. Sebagai salah satu daripada mereka boleh disebut dalam kecekapan aktiviti kebudayaan umum. Ia melibatkan pembangunan dan penggunaan tradisi rakyat mereka, pembentukan patriotisme dan kerohanian. Untuk kehadiran pendidikan negara atau ketiadaan kecekapan budaya biasa adalah sangat penting.

Di bawah kecekapan merujuk kepada jumlah kebolehan, kemahiran dan pengetahuan yang membantu seseorang untuk menyelesaikan masalah tertentu.

Kecekapan membayangkan memiliki kecekapan tertentu, termasuk sikap peribadi kepada subjek aktiviti.

Di bawah kecekapan pelajar merujuk kepada pencapaian pendidikan dan kecekapan adalah kualiti peribadi atau jumlah kualiti serta pengalaman minimum dalam bidang tertentu. Dalam "Pendidikan Strategi Pemodenan" mentakrifkan semua kecekapan murid dengan mengambil kualiti peribadi akaun. Berhubung dengan aspek pendidikan moden telah mengenal pasti beberapa fungsi dan kecekapan kecekapan. Mengenai identiti kanak-kanak itu hendaklah menggambarkan dan membangunkan keinginan untuk mengkaji dan menganalisis objek dunia sebenar. Mereka adalah pelbagai dimensi, termasuk semua kumpulan kualiti yang perlu dibangunkan dalam kanak-kanak. kecekapan pendidikan membantu pelajar mengasimilasikan mata pelajaran sekolah tertentu, untuk menggunakan pengetahuan ini dalam aktiviti profesional masa depan. Sebagai contoh, setelah mempelajari semasa pengajian saya di sekolah kecekapan rakyat, menggunakan teman lelakinya akan berakhir selepas kendalian. Apa yang dimasukkan ke dalam struktur pengajaran jangka? Pertama hierarki nama varian (objektif, obschepredmetnaya, kunci). Lagi dinyatakan ialah objek yang mana kecekapan akan diberikan. Ia mengambil kira orientasi sosial dan praktikal, nilai rujukan untuk masyarakat. Pilihan akan melaksanakan kawalan dan penilaian aktiviti, bertujuan untuk mengenal pasti tahap kecekapan kanak-kanak itu sebagai penunjuk. Ini set ciri-ciri yang ditunjukkan dalam semua peraturan-peraturan, teratur dan pendidikan sastera, serta bahan-bahan ujian.

kesimpulan

Terdapat hierarki kompetensi pendidikan. Kandungan pendidikan dibahagikan kepada metasubject, intersubject, objektif. Metasubject biasa bagi mana-mana domain, tetapi kecekapan substantif bermaksud disiplin. Pada setiap peringkat pendidikan diperuntukkan versi mereka sendiri keperluan, dengan mengambil kira keunikan psikologi dan umur pelajar. kecekapan budaya umum dikaitkan dengan keunikan negara dan budaya sejagat, asas-asas kerohanian dan moral kehidupan manusia. Ia meliputi asas-asas keluarga, sosial, tradisi sosial dan adat sebagai sebuah negara yang berasingan dan semua manusia. Ia kecekapan ini dikaitkan dengan penjelasan pengaruh agama kepada masyarakat, pembentukan kerohanian penduduk. Penguasaan kecekapan ini melibatkan penggunaan rasional masa manusia, memberi perhatian kepada kajian warisan budaya kawasan mereka, rantau ini. Dalam usaha untuk mengambil kesempatan penuh daripada generasi muda membentuk kecekapan budaya umum, kursus-kursus khas mengenai kajian serantau telah diperkenalkan pada peringkat latihan awal. Dalam kandungan program mereka termasuk isu-isu yang berkaitan dengan tradisi keluarga, asas agama. Dalam usaha untuk menamatkan pengajian sekolah, kolej, universiti, selesa dalam suasana sosial, adalah perlu untuk membentuk kecekapan budaya umum.