HIA: transkrip. Kanak-kanak kurang upaya. Perkembangan kanak-kanak kurang upaya

Apakah singkatan HIA itu? Mentafsir berbunyi upaya. Kategori ini termasuk orang yang mempunyai kecacatan dalam pembangunan kedua-dua fizikal dan psikologi. Ungkapan "kanak-kanak kurang upaya" bermakna beberapa penyelewengan dalam pembentukan kanak-kanak itu, jika perlu, mewujudkan keadaan khas untuk kehidupan.

Kategori kanak-kanak kurang upaya

Klasifikasi asas membahagikan pesakit ke dalam kumpulan-kumpulan berikut Anak:

- dengan gangguan tingkah laku dan komunikasi;

- dengan masalah pendengaran;

- yang cacat penglihatan;

- dengan disfungsi pertuturan;

- perubahan sistem otot;

- dengan terencat pembangunan mental;

- yang terencat mental;

- gangguan kompleks.

Kanak-kanak kurang upaya, jenis mereka, menyediakan skim latihan pemulihan yang mana kanak-kanak boleh bebas daripada kecacatan atau ketara mengurangkan kesannya. Sebagai contoh, apabila bekerja dengan kanak-kanak yang mempunyai masalah penglihatan, menggunakan permainan komputer pendidikan khas yang membantu meningkatkan persepsi penganalisis (mazes Rajah Schulte , dll).

prinsip pembelajaran

Bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya adalah sangat membosankan dan memerlukan banyak kesabaran. Setiap pilihan memerlukan pelanggaran program pembangunan, prinsip-prinsip utama iaitu:

1. Keselamatan psikologi.

2. Bantuan dalam menyesuaikan diri dengan keadaan persekitaran.

3. Perpaduan usaha sama.

4. Motivasi kanak-kanak untuk proses pendidikan.

Peringkat awal pendidikan termasuk kerjasama dengan tutor, kepentingan meningkat dalam pelaksanaan pelbagai tugas. sekolah tinggi perlu berusaha untuk membina kedudukan yang awam dan moral, dan juga kepada pembentukan kebolehan kreatif. Kita tidak boleh lupa kesan ke atas perkembangan kanak-kanak kurang upaya pendidikan keluarga, yang memainkan peranan utama dalam pembentukan personaliti.

Ia tidak menjadi rahsia lagi bahawa proses individu menjadi melibatkan kesatuan sistem sosial dan budaya, dan faktor-faktor biologi. pembangunan atipikal ialah kecacatan utama yang disebabkan oleh faktor-faktor biologi. Dia pula, membentuk perubahan sekunder yang timbul dalam persekitaran patologi. Sebagai contoh, kecacatan utama yang cacat pendengaran, dan menengah - yang datang sifat bisu. Mengkaji hubungan perubahan utama dan seterusnya, guru L. S. Vygotsky kedudukan maju, yang menyatakan bahawa kecacatan utama lagi dipisahkan dari gejala menengah, lebih berjaya akan menjadi pembetulan yang terakhir. Jadi, pada perkembangan kanak-kanak kurang upaya dipengaruhi oleh empat faktor: jenis pelanggaran, kualiti, tahap dan masa pelanggaran utama, serta keadaan persekitaran.

Pendidikan kanak-kanak

Dengan betul dan tepat pada masanya memulakan pembangunan kanak-kanak, banyak variasi dalam pembentukan masa depan boleh dikurangkan dengan ketara. Pendidikan kanak-kanak kurang upaya hendaklah mempunyai kualiti yang tinggi. Terdapat masa ini semakin banyak kanak-kanak yang cacat teruk, tetapi pada masa yang sama melalui penggunaan peralatan canggih, program pemulihan moden, ramai pelajar mencapai tahap yang dikehendaki pembangunan dalam kategori umur mereka.

Pada masa ini, trend yang semakin meningkat untuk menghapuskan ketidaksamaan sekolah pendidikan dan pemulihan, peranan pendidikan inklusif. Dalam hal ini, terdapat kepelbagaian besar komposisi mental, fizikal, perkembangan intelek mereka pelajar, yang sangat merumitkan penyesuaian kanak-kanak kurang upaya dalam kedua-dua kesihatan dan tanpa gangguan fungsi. guru sering hanya hilang dalam kaedah memberikan bantuan dan sokongan kepada pelajar kurang upaya. Terdapat juga kelemahan dalam penggunaan pelbagai teknologi maklumat semasa pelajaran atau aktiviti kurikulum. jurang ini adalah kerana sebab-sebab berikut:

1. Kekurangan sebuah institusi pendidikan yang diperlukan teknologi infrastruktur, perisian dan perkakasan.

2. Ketiadaan syarat yang perlu, yang bertujuan untuk aktiviti ko-kurikulum.

Oleh itu, penciptaan alam sekitar "bebas halangan" yang dalam pengajaran masih masalah.

Pendidikan untuk semua

pembelajaran jarak jauh adalah yakin mendapat tempat kehormatan dalam pengajaran bersama-sama dengan bentuk tradisional. cara ini menganjurkan proses pendidikan dapat memudahkan penyediaan pendidikan yang baik untuk kanak-kanak kurang upaya. Penyahkodan pembelajaran jarak jauh adalah seperti berikut: ia adalah satu bentuk pembelajaran, kelebihan iaitu:

1. tinggi penyesuaian dengan keadaan hidup dan kesihatan pelajar.

2. Kemas kini sokongan metodologi.

3. Keupayaan untuk cepat mendapatkan maklumat lanjut.

4. Pembangunan organisasi diri dan sara diri.

5. Keupayaan untuk mendapatkan bantuan kajian mendalam subjek.

Borang ini dapat menyelesaikan isu persekolahan di rumah untuk kanak-kanak uzur, dengan itu melicinkan sempadan antara mereka dan anak-anak tanpa upaya dalam kesihatan.

GEF. HIA pada kanak-kanak

Berdasarkan Standard boleh digunakan untuk empat jenis program latihan. Menentukan pilihan yang dikehendaki untuk pelajar mengambil tempat di atas asas cadangan suruhanjaya itu psikologi, perubatan dan pedagogi. Untuk kejayaan pelaksanaan program yang dipilih akan mengambil kira syarat khas diperlukan kanak-kanak kurang upaya. Ia menyediakan untuk peralihan dari satu varian yang lain dengan perkembangan kanak-kanak. tindakan itu adalah mungkin di bawah syarat-syarat berikut: permohonan daripada ibu bapa, hasrat kanak-kanak, perubahan positif yang boleh dilihat dalam latihan, keputusan PMPC, serta mewujudkan keadaan yang patut untuk organisasi pendidikan.

program pembangunan memandangkan GEF

Terdapat beberapa kurikulum berdasarkan Standard. Pilihan pertama direka untuk kanak-kanak yang boleh pada masa yang mereka mula sekolah untuk mencapai tahap yang dikehendaki pembangunan dan yang boleh bekerjasama dengan rakan-rakan mereka. Dalam kes ini, setanding dengan murid-murid yang sihat mendaftar pelajar kurang upaya. Penyahkodan pilihan ini adalah seperti berikut: kanak-kanak belajar dalam persekitaran yang sama, mereka adalah tertakluk kepada ketara keperluan yang sama pada akhir sekolah semua menerima dokumen pendidikan.

Kanak-kanak kurang upaya yang mendaftar dalam penjelmaan yang pertama, mempunyai hak untuk lulus pelbagai jenis pensijilan dalam bentuk yang lain. syarat khas dikenakan kepada kategori tertentu kesihatan pelajar. Program pendidikan utama termasuk kerja pembetulan wajib, yang membetulkan kekurangan dalam perkembangan kanak-kanak.

Jenis kedua program

Murid kurang upaya di sekolah dilatih di bawah pilihan ini, layak untuk tempoh masa yang panjang. Untuk program utama menyertai beberapa pelan latihan berdasarkan keperluan pelajar batasan dalam kesihatan. Pilihan ini boleh dilaksanakan sebagai pembelajaran kolaboratif dengan rakan-rakan, dan juga dalam kumpulan atau kelas berasingan. Peranan yang penting dalam pengajaran play teknologi maklumat dan peralatan khas yang mengembang peluang pelajar. Pilihan kedua memperuntukkan kerja wajib dengan tujuan untuk meningkatkan dan meluaskan pengalaman sosial pelajar kurang upaya.

Jenis ketiga

Murid dengan HIA mendaftar dalam penjelmaan ini, pembentukan diperolehi, setanding dengan apa yang diperolehi tanpa gangguan kesihatan pelajar. Satu prasyarat bagi pelaksanaan kurikulum adalah untuk mewujudkan persekitaran individu disesuaikan. Pelajar kurang upaya, bersama-sama dengan jawatankuasa pakar untuk memilih bentuk pensijilan dan latihan masa. Dalam kes ini, mungkin untuk menjalankan aktiviti latihan sebagai berkongsi dengan rakan-rakan dan juga dalam kumpulan yang berasingan dan organisasi khas.

Jenis keempat program

Dalam kes ini, pelajar dengan pelbagai kecacatan terlatih kesihatan dengan mengamalkan program ini, dengan mengambil kira pelan individu. prasyarat A ialah pembentukan satu persekitaran di mana tahap yang tinggi kecekapan berlaku kehidupan pelaksanaan dalam masyarakat. Pilihan keempat melibatkan latihan di rumah, di mana tumpuan diberikan kepada berkembang dalam akses yang mudah dari hubungan sosial dan pengalaman. Untuk pembangunan program ini boleh menggunakan bentuk jaringan kerjasama dengan pelbagai sumber pendidikan. Pelajar yang berjaya melatih mengikut penjelmaan ini, sijil yang dikeluarkan kepada suatu corak standard.

Perspektif boleh dianggap institusi-institusi pendidikan yang melaksanakan kedua-dua program utama dan disesuaikan dengan keperluan kanak-kanak kurang upaya. organisasi itu termasuk kelas inklusif, yang membolehkan kanak-kanak yang mempunyai masalah kesihatan untuk membangunkan secara bebas dalam masyarakat. Juga di sekolah-sekolah ini ia adalah satu kerja yang berterusan bukan sahaja dengan kanak-kanak tetapi juga ibu bapa mereka, guru-guru.

Sukan sebagai pembantu yang boleh dipercayai. program kerja

HIA (diagnosis) - yang tidak ada sebab untuk mengurangkan aktiviti motor kanak-kanak. Keberkesanan budaya fizikal dalam perkembangan kanak-kanak adalah fakta yang tidak dapat dinafikan. Melalui sukan meningkatkan keupayaan kerja, perkembangan intelek, menguatkan kesihatan.

Latihan dipilih secara individu atau pelajar dibahagikan kepada kumpulan bergantung kepada kategori penyakit. Kelas bermula dengan memanaskan badan, di mana iringan muzik kanak-kanak melakukan pergerakan mudah. sebahagian persediaan mengambil masa kurang daripada 10 minit. Seterusnya, peralihan ke bahagian utama. Di bahagian ini, latihan dilakukan untuk mengukuhkan sistem kardiovaskular, otot tangan dan kaki, kepada pembangunan penyelarasan dan lain-lain. Penggunaan permainan pasukan menyumbang kepada fungsi kejayaan kemahiran berkomunikasi, "semangat persaingan", pendedahan kebolehan mereka. Bahagian akhir guru bergerak untuk menenangkan permainan dan latihan, merumuskan hasil kerja yang dilakukan.

Program-program latihan di mana-mana mata pelajaran mesti mematuhi GEF ini. HIA kanak-kanak boleh meningkatkan latihan fizikal yang sesuai, kerana ia adalah rahsia lagi bahawa badan membangun, membangun fikiran.

Peranan ibu bapa

Bagaimana untuk menjadi ibu bapa yang mempunyai anak kurang upaya. Mentafsir singkatan mudah - upaya. Mendapatkan apa-apa keputusan yang membawa ibu bapa untuk keadaan tidak berdaya, kekeliruan. Ramai orang cuba untuk menafikan diagnosis, tetapi pada akhirnya datang kesedaran dan penerimaan kecacatan itu. Ibu bapa menyesuaikan diri dan menerima pakai kedudukan yang berbeza - ". Saya tidak boleh menjadi seorang kanak-kanak yang tidak sihat" daripada "saya akan melakukan yang anak saya kepada personaliti sepenuhnya" kepada Peruntukan ini perlu dipertimbangkan apabila merancang psikologi program campur tangan untuk kanak-kanak kurang upaya dalam kesihatan. Ibu bapa perlu tahu bentuk yang betul bantuan kepada anak anda, walaupun pandangan HIA, kaedah penyesuaian, mempunyai pembangunan.

Pendekatan baru kepada pembentukan

pendidikan bersama kanak-kanak kurang upaya dan kesihatan tanpa menyimpang disokong dan menyifatkan beberapa dokumen. Antaranya ialah: National Doktrin Pendidikan, Konsep pemodenan pendidikan Federation, inisiatif pendidikan negara "School New kami". Kerja kurang upaya melibatkan tugas-tugas berikut dalam pendidikan inklusif: domestik, undang-undang, tenaga kerja, dan penyesuaian sosial pelajar, diikuti oleh penggabungan masyarakat mereka. Dalam usaha untuk berjaya membangunkan kemahiran di sekolah khas menganjurkan aktiviti kurikulum, di mana anak-anak adalah semua keadaan bagi pembangunan keupayaan tambahan. Borang ini aktiviti pembelajaran untuk kanak-kanak yang mempunyai masalah kesihatan perlu diselaraskan dengan ahli psikologi dan mengambil kira ciri-ciri individu murid. Dalam, bekerja pesakit panjang psikologi membangunkan program-program intervensi lambat laun akan berlaku.