Mengoptimumkan proses pembelajaran memerlukan guru pendekatan yang sangat kreatif untuk pengajaran dari kegagalan dari stereotaip hambar dan bentuk inovasi dalam bentuk dan kaedah persembahan.
pelajaran ciri bersepadu
pengajaran bersepadu seperti tidak lagi "terra incognita" bagi mana-mana guru-guru muda, tidak profesional yang mempunyai pengalaman dan kepakaran. Walau bagaimanapun, ia sentiasa memegang memerlukan latihan khas, perancangan yang teliti dan komitmen yang besar dari kedua-dua guru dan daripada pelajar. Malah, pada satu sesi melibatkan dua (atau lebih) daripada subjek, walaupun berkaitan, tetapi masing-masing dengan ciri-ciri sendiri. Kerana bagi penghadaman bahan bersepadu pelajaran memerlukan banyak usaha mental dan emosi di pihak pelajar daripada tradisional. Ya, dan untuk guru-guru ia boleh dianggap sebagai sejenis ujian untuk keupayaan untuk bekerja dalam satu pasukan untuk mencapai hasil yang sama dengan cara yang berbeza dan kaedah untuk berfikir di luar kotak. Secara semula jadi, bentuk aktiviti-aktiviti berkenaan perlu dipilih khas. Lagipun, dalam jawapan tradisional penyaringan, tutorial bersepadu tidak patut.
jenis
Bentuk dan jenis pelajaran yang dipilih bergantung kepada umur pelajar, kontinjen kelas pertengahan, mengkaji bahan, dan mungkin titik sentuhan dengan objek lain. Selalunya anda boleh menggabungkan tulisan dan bahasa, bahasa yang berbeza (asli dan asing), pelbagai kesusasteraan (asli dan asing), sastera dan sejarah, sastera dan geografi, sastera, muzik, lukisan, dan lain-lain Mungkin sambungan adalah bukan dua, tetapi tiga perkara, jika terdapat pilihan pemilihan topik adalah sama dalam material.
Berkenaan dengan bentuk, pengajaran bersepadu di sekolah rendah, sebagai contoh, dapat dilakukan sebagai pengajaran pengajaran-perjalanan-kisah, bengkel pengajaran-lawatan-pelajaran, dan lain-lain Jenis bergantung kepada matlamat tertentu mereka setiap: kajian bahan baru, kajian mengikat, pengulangan dan ringkasan pelajaran atau kawalan pengetahuan. Bagaimana ini berlaku dalam amalan? Mari kita cuba untuk menunjukkan.
Oleh itu, pengajaran bersepadu bahasa Inggeris dan bekerja di gred rendah, tema - ". Rumah saya, apartmen saya" Objektif pengajaran - untuk membiasakan dengan bahan bahasa yang dipanggil perabot rumah, perabot, mengajar dan membuat tawaran teks koheren kecil pada topik dalam bahasa Inggeris. Sepanjang perjalanan, buruh guru memegang peranannya pelajaran - ". Perabot Designing (diperbuat daripada kertas) bagi rumah-rumah anak patung bersedia untuk menyapu" Pada pelajaran ini yang menyeronokkan, menarik, kanak-kanak cara suka bermain akan belajar bahasa mudah untuk mempelajari bahan dan reka bentuk. Sememangnya, seperti pengajaran akan diadakan pada daya angkat emosi yang tinggi dan akan diingati untuk pelajar masa yang panjang.
Dalam pautan sekolah senior menjalankan pengajaran bersepadu digunakan lebih kerap, pelbagai mereka adalah lebih luas. Antara bentuk yang paling popular terdapat pelajaran-pelajaran, pelajaran, persidangan, perbahasan, seminar, pelajaran, konsert dan lain-lain. Peranan guru kepada mereka dikurangkan kepada peranan konduktor asal orkestra, manakala pelajar mengekalkan solos mereka. Dalam persediaan untuk aktiviti sedemikian oleh pelajar memerlukan keupayaan untuk mengeluarkan, menyusun, memahami bahan untuk berkelakuan secara aktif memainkan peranan utama.
untuk meringkaskan
Adalah jelas bahawa integrasi antara disiplin dan Intra bukan akhir dalam sendiri dalam proses pedagogi. Mercu tanda yang utama di sini - kanak-kanak, murid. Tetapi pengajaran dari jenis ini menggalakkan dan mengajar pelajar untuk memperoleh ilmu itu sendiri, tanpa menunggu guru untuk mereka semua "razzhuot" dan memasukkannya ke dalam "paruh", meningkatkan tahap kecerdasan kanak-kanak membangunkan kepentingan dalam pembelajaran.