Mengajar perpaduan matlamat dan objektif yang sama: Struktur proses pedagogi

proses pengajaran - satu fenomena yang kompleks, yang terdiri, pada dasarnya, dua saling berkaitan dan saling bergantung "bahagian": aktiviti guru yang bertujuan untuk pelajar dan murid-murid, dan aktiviti-aktiviti pelajar sendiri kepada penguasaan pelajaran yang mereka telah diajar guru. "Kelas" jangka diambil dalam erti kata yang luas maknanya.

unit struktur

Cuba untuk memahami apa yang struktur proses pedagogi mengikuti pautan POC. Sekolah ini mengambil baton daripada rakan-rakan mereka - tadika - dan terus menyemai "baik, kekal" dalam hati dan minda anak-anak selama hampir satu dekad. Yang paling rapat bekerjasama dengan keluarga pelajar, guru dan aktiviti-aktiviti mereka adalah pautan penting dalam sistem sosial secara keseluruhan. Itulah sebabnya struktur proses pendidikan di sekolah itu dibina atas dasar daripada soalan-soalan berikut:

• mengapa anda perlu latihan dan pendidikan (iaitu akhir ..);
• kandungan subjek (yang perlu diajar);
• teknik dan kaedah pengajaran (bagaimana untuk melatih);
• hubungan "guru-pelajar" dan "pelajar-guru" - kerana mereka perlu dibina;
• dan pautan terakhir - bentuk organisasi aktiviti pendidikan.

Seperti yang anda lihat, struktur proses pendidikan adalah agak rumit, dia mempunyai paradigma sendiri menegak dan mendatar. Prinsip-prinsip pembinaan dan operasi berada di dalam situasi yang berbeza berbeza dengan beberapa nuansa, tetapi terutamanya untuk sistem pendidikan yang berbeza adalah sama dan mempunyai justifikasi obschedidakticheskie.

Penjelasan di atas

Marilah kita menganalisis dengan lebih terperinci setiap item. Yang pertama - masalah pendidikan dan pelajaran. Secara keseluruhannya, matlamat utama daripada peringkat sekolah - untuk membentuk, pembangunan peribadi yang kompeten, sosial disesuaikan dengan keadaan kehidupan moden. Pengalaman telah menunjukkan bahawa struktur proses pendidikan menentukan tugas-tugas itu, yang boleh menggabungkan pelajar dan guru dalam interaksi. Tetapi bagaimana untuk melakukan ini, menentukan prinsip-prinsip. Antaranya berwibawa untuk membangunkan cara-cara dan arahan untuk hasil yang optimum. Kandungan kerja pendidikan, mungkin - bahagian yang paling penting dalam sistem. Malah, seluruh organisasi proses pendidikan bertujuan mungkin sepenuhnya pemindahan pengalaman kerohanian dan pengetahuan daripada guru kepada pelajar. Secara semula jadi, yang dijalankan tidak huru-hara, tetapi mengikut arah yang dimaksudkan bagi organisasi dan cara hidup sekolah. Di bawah kaedah yang sama merujuk kepada aktiviti-aktiviti kedua-dua guru dan murid-murid, di mana pemindahan dan asimilasi kandungan, iaitu pengalaman dan pengetahuan. Tentang cara dan membentuk struktur penting proses pedagogi memahami mereka jenis tertentu kerja dalam kelas dengan kandungan, kaedah guru digunakan. Bahawa bentuk yang menganjurkan aktiviti latihan, dan memberikan kesempurnaan logik.

Oleh itu, untuk mencapai matlamat utama pendidikan dan latihan guru adalah penting untuk memilih yang betul pada setiap peringkat proses pendidikan satu tugas yang paling mendesak yang sepadan dengan kandungan mereka, bentuk sesuai kerja dan kawalan di dalam kelas. Hanya selepas itu akan hasil daripada kerja-kerja yang akan memberi kesan positif.