Kaedah penyelidikan pedagogi

penyelidikan pedagogi adalah untuk mencari cara-cara untuk meningkatkan proses pengajaran dan laluan. cara itu dan cara-cara untuk mengetahui , dan terdapat kaedah penyelidikan pedagogi. Dengan bantuan mereka, ia adalah mungkin untuk mendapatkan maklumat tentang sesuatu subjek yang dikaji, untuk menjalankan analisis dan pemprosesan, dan kemudian mengubahnya menjadi pengetahuan sistem yang dikenali.

Klasifikasi kaedah penyelidikan pedagogi

kaedah biasa penyelidikan dikelaskan dalam beberapa cara. Oleh itu, menurut objektif penyelidikan dibezakan:

· Teori kaedah: kaedah-kaedah pemodelan dan sebab dan analisis kesan, analisis sejarah perbandingan.

· Kaedah Praktikal: Perbincangan, soal siasat, pemerhatian, eksperimen.

Bergantung kepada sumber kaedah penyelidikan pedagogi dibahagikan kepada kaedah untuk mengkaji sumber teori dan kaedah analisis proses pedagogi yang sedia ada. Melalui pemprosesan analisis pelbagai data dipisahkan kaedah seperti kaedah analisis dan kaedah kuantitatif untuk bahan pemprosesan.

Beberapa kaedah penyelidikan pedagogi

1. Pemerhatian sebagai kaedah penyelidikan pedagogi adalah yang paling berpatutan dan biasa. Di bawah pemerhatian bermakna fenomena proses penerimaan bersedia dan dianjurkan atau objek di bawah keadaan semula jadi. Ia harus diperhatikan bahawa penyelidikan saintifik adalah agak berbeza daripada setiap hari apa yang dipanggil. Pertama, dalam pemerhatian saintifik menetapkan objektif khusus, skim maju pemerhatian, objek yang diserlahkan. Kedua, keputusan perlu pastikan untuk menguncinya. Ketiga, penemuan semestinya diproses. Keberkesanan tinggi pemantauan boleh bercakap dalam kes itu, jika ia adalah sistematik, jangka panjang menyeluruh, meluas dan objektif. Sejak pemerhatian tidak terlibat dalam pendedahan di dalam kajian pedagogi, kemudian menggunakannya hanya pada peringkat awal kajian, dalam kombinasi dengan kaedah lain.

2. Pengalaman Pembelajaran - salah satu kaedah yang tertua penyelidikan pedagogi. Dalam erti kata yang luas, ia merujuk kepada kajian pengalaman terancang aktiviti kognitif, yang bertujuan untuk mewujudkan hubungan sejarah latihan dan pendidikan, serta pengasingan daripada jumlah mampan dalam sistem pendidikan dan latihan. Melalui kaedah ini, analisis penyelesaian kepada masalah, dan memaparkan pendapat wajaran mengenai keperluan untuk memohon penyelesaian ini dalam keadaan sejarah baru.

3. Kajian produk kreativiti pelajar, seperti bilik darjah dan kerja rumah, esei, laporan, esei, dan juga hasil kreativiti teknikal dan estetik. kaedah ini digunakan secara meluas, sebagai contoh, ia digunakan dalam penilaian ciri-ciri individu pelajar, kecenderungan, minat dan hubungan dengan pelbagai tugas dan kes. Organisasi penyelidikan pedagogi dalam kaedah ini juga memerlukan perancangan yang teliti dan persediaan untuk penggunaan mahir kaedah lain.

4. Perbualan, dialog, perbincangan - ini adalah apa yang membantu untuk mengenal pasti hubungan orang dan niat, perasaan, sikap dan penilaian mengenai ini atau fenomena itu. Mengajar perbualan mempunyai ciri-ciri: ia dicirikan oleh penyelidik usaha terancang untuk menembusi ke dalam dunia dalaman ujian, dan juga untuk mengenal pasti punca ini atau itu tindakan.

5. Eksperimen - sejenis pemerhatian, hanya dalam kes ini, penguji kaji yang menonton proses yang dia sendiri latihan yang dirancang. Jadi, percubaan pedagogi boleh dijalankan dengan sekumpulan pelajar, sekolah atau hanya beberapa sekolah. Bagaimana dipercayai akan menjadi eksperimen bergantung kepada mematuhi semua syarat-syaratnya.

6. Testing - salah satu kaedah yang paling popular di penyelidikan pedagogi. Ia adalah azam dan peperiksaan yang sama semua mata pelajaran yang perlu dijalankan dalam keadaan terkawal ketat. Ujian kaedah penyelidikan lain ketersediaan yang berbeza, ketepatan, kesederhanaan dan kemungkinan automasi.

7. Survey - koleksi besar bahan yang dibawa oleh soal selidik pra-direka, yang dipanggil profil. Soal selidik berdasarkan kepada andaian bahawa orang itu akan menjadi ANALISIS THE jujur menjawab soalan-soalan yang disenaraikan dalam soal selidik. Walau bagaimanapun, kerana statistik menunjukkan, dalam amalan, harapan ini dipenuhi hanya separuh yang banyak menjejaskan kredibiliti mempersoalkan sebagai kaedah objektif pengambilalihan data.