Apa yang reka bentuk dan aktiviti penyelidikan dalam bidang pendidikan?

Hari ini kita bercakap tentang apa reka bentuk dan penyelidikan. Dikatakan bahawa ini adalah kaedah yang progresif pengajaran, yang digunakan baru-baru ini, tetapi telah berjaya membawa hasil yang terbaik. Hari ini anda akan mengetahui apa kelebihan ia mempunyai dan mengapa ia memperkenalkan walaupun pada peringkat negeri. Selain itu, artikel ini akan berguna untuk sesiapa sahaja yang merancang atau mempunyai anak-anak, kerana akan melihat proses pembelajaran sudut yang sama sekali berbeza. Ini sangat berguna untuk orang-orang ibu bapa yang takut masa ini apabila ia adalah perlu untuk menjadi daya yang tidak diketahui untuk mendorong atau memaksa kanak-kanak untuk belajar demi masa depannya. Anda akan terkejut, tetapi ia boleh dilakukan tanpa usaha, tetapi hanya dengan pendekatan yang betul.

Apa yang reka bentuk dan penyelidikan aktiviti?

Pada masa ini, anda sering boleh mencari konsep yang salah daripada pelbagai proses pendidikan. Sesetengah buku teks dan kaedah menyediakan guru dan guru beberapa idea tentang apa latihan membangun pembetulan dan peringkat pembezaan. Hanya beberapa pakar boleh menggunakan kaedah ini dalam amalan dan mencapai keputusan. Berhubung dengan kaedah dan teknik yang berkaitan dengan kerja-kerja di luar arus perdana, terdapat seorang yang hebat banyak pendapat yang berbeza daripada ahli-ahli sains dan penyelidik, yang sering bercanggah. Kita akan melihat aktiviti-aktiviti reka bentuk penyelidikan pelajar-pelajar, yang banyak ditulis oleh perkataan "dan", tidak menyedari bahawa ia tidak sama, tetapi arah yang berbeza. Mereka berbeza dari segi cara organisasi membangunkan kemahiran dan petunjuk penting yang lain.

Reka bentuk dan penyelidikan aktiviti - aktiviti yang bertujuan untuk pembangunan kualiti kreatif dan penyelidikan pelajar. Ia adalah mencari penyelesaian kepada masalah di mana jawapan yang tidak diketahui terlebih dahulu. Ini adalah perbezaan utama di antara aktiviti ini dari bengkel yang mudah, di mana segala-galanya diketahui dan hanya perlu memindahkan ibu jari. Reka bentuk dan penyelidikan aktiviti pelajar menunjukkan fasa yang merupakan ciri daripada penyelidikan saintifik yang biasa: masalah, kajian teori Ibu, pilihan kaedah atau taktik, amalan, pengambilan keputusan, analisis dan sintesis data, mengeluarkan hasil konkrit dan kesimpulan mereka sendiri. Setiap kajian, dalam apa jua bidang ia tidak dilaksanakan, terdiri daripada langkah-langkah di atas, yang perlu untuk penyelidikan yang sesuai.

Perbezaan reka bentuk dan aktiviti penyelidikan

Organisasi penyelidikan projek melibatkan kaedah yang kompleks yang termasuk secara berasingan untuk setiap satu daripada dua aktiviti. Perlu difahami bahawa mereka melengkapi antara satu sama lain dan mempunyai beberapa perbezaan. Hasil daripada penyelidikan kita mendapat produk pintar, yang dicipta dengan menubuhkan kebenaran daripada kaedah tradisional penyelidikan. Aktiviti projek melibatkan mencari kebenaran dengan memilih cara yang paling berkesan untuk pembelajaran. aktiviti penyelidikan kejuruteraan nilai dan bahawa ia membawa hasil yang komprehensif dan sekali dilatih sekumpulan kemahiran penting. Secara berasingan, aktiviti projek yang sangat penting, tetapi ia tidak mengajar amalan ini, dan bagaimana untuk mencari maklumat, memproses dan hantar. aktiviti penyelidikan itu sendiri tidak membawa apa-apa kepentingan yang besar. Oleh itu, ia memerlukan projek.

Reka bentuk dan penyelidikan aktiviti di tadika

Aktiviti ini boleh dijalankan pada tahap yang berbeza kematangan manusia: di tadika, di sekolah, di universiti dan juga di tempat kerja. Reka bentuk dan aktiviti penyelidikan di taman kanak-kanak - ia adalah pelbagai kognitif, permainan dan aktiviti kreatif yang bertujuan untuk meningkatkan kanak-kanak dalam bakat awal untuk penyelesaian yang betul bagi masalah. Seorang kanak-kanak dari lahir cenderung untuk menghubungi dan berinteraksi dengan dunia luar, dia sangat ingin tahu dan mahu untuk mencari, mengenal pasti dan menyelesaikan. Setiap kanak-kanak - adalah perintis dan tugas yang paling penting pendidik adalah untuk mengekalkan dan membangunkan hartanah rasa ingin tahu kanak-kanak. Seperti pepatah Cina, seseorang memahami sesuatu hanya apabila dia cuba. Reka bentuk dan penyelidikan aktiviti dengan kanak-kanak kecil adalah hampir keseluruhannya berdasarkan fakta bahawa mereka memutuskan apa yang perlu dilakukan dalam keadaan tertentu. Sudah tentu, banyak yang tidak berkesudahan pilihan akan melucutkan kestabilan kanak-kanak, dan ia mendapat keliru, jadi pada mulanya kanak-kanak boleh memilih daripada beberapa pilihan, tetapi kepada mereka akan datang kepada mereka sendiri.

pelajar yang lebih muda

Reka bentuk dan penyelidikan yang diusahakan oleh kanak-kanak sekolah rendah adalah hampir sama dengan kerja-kerja yang dijalankan di taman. Dalam gred yang lebih muda, kanak-kanak mengalami tekanan apabila mereka perlu mematuhi jadual yang ketat, menyelesaikan tugas-tugas kabur setiap hari untuk melakukan kerja rumah, dan sentiasa belajar sesuatu. Tempoh ini adalah sukar, tetapi jika anda memegang dengan betul, ia adalah mungkin untuk mencapai keputusan yang ketara. Reka bentuk dan penyelidikan aktiviti-kanak sekolah junior penuh tugas bebas di mana kanak-kanak itu tidak perlu hanya datang kepada keputusan, tetapi untuk mencari cara yang paling betul dan rasional keluar. tugas-tugas manusia, yang memberi tumpuan kepada aktiviti penyelidikan adalah seperti berikut:

• memastikan iklim psikologi yang baik dalam pasukan;
• pembangunan kualiti kreatif;
• pembangunan kemerdekaan dan keupayaan untuk membuat keputusan yang berbeza daripada pendapat majoriti;
• perkembangan kemahiran komunikasi, persahabatan, pengendalian konflik;
• perkembangan imaginasi dan fantasi.

jalan pelaksanaan

Kita sudah tahu tentang konsep-konsep utama artikel ini. Ia adalah masa untuk mengetahui apa kaedah dilaksanakan reka bentuk dan aktiviti penyelidikan. Dikatakan bahawa mereka adalah beberapa, tetapi dalam kes tidak boleh memilih mana-mana tertentu dan digantung pada beliau, memandangkan keutamaan. Setiap kaedah perlu ganti dengan orang lain untuk memaksimumkan harmoni membangunkan kemahiran yang berbeza daripada kanak-kanak.

Reka bentuk dan penyelidikan aktiviti di prasekolah boleh dimanifestasikan dalam yang berikut:

1. Projek-projek di mana kanak-kanak yang bereksperimen. Keputusan mungkin berbeza, perkara utama - keupayaan untuk menerima dan selamat. Selepas pembedahan kanak-kanak itu hendaklah mengaturkan maklumat dalam album dalam bentuk kolaj, lukisan, atau buku kecil.
2. Peranan-bermain permainan, yang menyerupai teater. Latihan ini adalah sangat berkesan, dan ia sering digunakan dalam pelbagai psikologi latihan juga orang dewasa. Kanak-kanak perlu belajar untuk menjadi seni, mencuba peranan yang berbeza untuk lebih merasa keunikan anda sendiri dan keperibadian. Peranan bermain permainan bukan untuk bersenang-senang, kerana pada masa kanak-kanak itu bukan sahaja perlu mencuba imej baru, tetapi juga untuk menyelesaikan sekitarnya yang masalah. Satu perkara yang sangat penting di sini adalah bahawa masalah itu perlu diselesaikan tepat dalam gaya watak yang dipilih.
3. Amalan maklumat yang memberi tumpuan kepada mengumpul dan menyampaikan maklumat. Kanak-kanak perlu untuk mengumpul maklumat tertentu dan letakkan di dalam apa jua cara. Ia adalah penting untuk mengajar anak-anak bukan sahaja untuk menarik atau bercakap dan menunjukkan sesuatu melalui pameran, pertunjukan, persembahan, cerita dan sebagainya .. Dalam erti kata lain, ia adalah perlu untuk mengajar seseorang untuk meluahkan idea mereka dalam pelbagai cara.
4. pertandingan kreatif, yang bertujuan untuk pembangunan kemahiran organisasi. Kanak-kanak secara individu atau secara berkumpulan hendaklah mengaturkan untuk acara kecil. Kemudian, persembahan acara mereka. Dengan cara ini kanak-kanak belajar untuk melihat kelebihan dan perbezaan mereka sendiri daripada orang lain dan juga untuk melihat kelemahan dan kemudian membuat mereka berhenti.

hubungan subjek

Reka bentuk dan aktiviti penyelidikan adalah yang paling sering direalisasikan dalam tempoh subjek hubungan "guru - murid". guru menterjemahkan pengetahuan, dan pelajar-pelajar perlu mengambil mereka. Litar ini telah lama ditubuhkan dan sentiasa digunakan oleh mereka yang mengkritik kaedah pengajaran progresif. Ketidakcekapan kaedah ini terletak pada hakikat bahawa banyak keadaan tidak boleh dimuatkan dalam bingkai. Terdapat banyak kes di mana pendapat yang tidak berat sebelah murid adalah lebih sesuai, logik dan betul, daripada menempah guru anda. Kanak-kanak melihat dunia tanpa prejudis dan massa filem maklumat yang menghadkan persepsi realiti, supaya mereka dapat melihatnya dari sudut yang berbeza. Banyak guru hanya tidak ingin membangunkan sendiri, ia adalah jauh lebih mudah untuk bertindak ke atas pola knurled yang seolah-olah memberikan hasil yang baik, supaya walaupun hati nurani akan bersih. Tetapi ia adalah satu kesilapan besar, yang membentuk takut anak konflik dengan guru dan pengabaian pemikiran kritikal.

Reka bentuk dan aktiviti penyelidikan dalam pendidikan moden

Hari ini di Rusia terdapat tradisi lama pelaksanaan pendekatan ini, yang tidak lagi digunakan kerana mereka tidak cekap dan tidak memenuhi keperluan moden. Di seluruh negara yang ditubuhkan dan dikendalikan akademi kecil sains, masyarakat saintifik dan teknikal, yang merupakan "badan eksekutif" aktiviti projek. Mereka adalah sangat berguna, tetapi boleh membawa lebih besar. Tujuan utama institusi-institusi itu - adalah untuk mewujudkan satu model untuk fungsi organisasi penyelidikan akademik. Kanak-kanak yang mengambil bahagian dalam acara-acara tersebut - adalah ahli-ahli sains dan profesional yang perlu bergerak roda sejarah masa depan. Pendidikan diadakan dalam masyarakat itu lebih individu dan kualiti, ada masa untuk mendengar kepada semua orang, dan semua orang boleh merealisasikan apa-apa projek anda. standard pendidikan moden adalah bertujuan untuk mengurangkan beban pada kanak-kanak. Perlu mengurangkan jumlah, tetapi meningkatkan kualiti.

Apa yang ia boleh Truce? Sebagai contoh, aktiviti reka bentuk penyelidikan untuk pelajar dalam kelas fizik ditunjukkan dalam amalan. Kanak-kanak tidak perlu menghafal formula dan undang-undang, dan bebas menjalankan eksperimen dan untuk melihat pengesahan visual pengetahuan buku. Hanya dalam kes ini, proses pembelajaran tidak lagi dilihat oleh kanak-kanak yang telah ditetapkan dan akan menjadi menarik. Dan hanya dengan cara ini pelajar akan dapat memahami dan tidak belajar maklumat yang diperlukan dan akan dapat untuk menarik persamaan dan menggunakannya dalam pelbagai bidang kehidupan.

GEF

Reka bentuk dan penyelidikan aktiviti pelajar dalam rangka GEF didaftarkan oleh kerajaan. pedagogi moden tidak mungkin tanpa Aktiviti reka bentuk penyelidikan, kerana hanya apabila ia membentuk kemahiran yang diperlukan pemikiran bebas dan membuat keputusan. Kualiti ini tidak boleh diajar dari buku: amalan memerlukan. Pendekatan aktiviti adalah asas bagi sains pedagogi moden, dan terbaik dari semua itu direalisasikan terima kasih kepada aktiviti penyelidikan reka bentuk dan berfikiran baik keluar. Dalam banyak cara ia adalah bebas, terutama untuk pelajar sekolah tinggi. Self-organisasi proses pembelajaran mereka sendiri membolehkan seseorang untuk merancang dan memantau tindakan mereka.

Reka bentuk dan penyelidikan aktiviti di prasekolah GEF adalah berbeza daripada kawasan-kawasan lain permohonannya. Kanak-kanak kecil memerlukan pendekatan yang istimewa, kerana mereka masih belum membangunkan kebolehan seperti perbandingan, analisis dan perancangan kemahiran. Walau bagaimanapun, aktiviti standard kebangsaan projek sedang dilaksanakan di semua peringkat pendidikan.

faktor positif

Reka bentuk dan aktiviti penyelidikan di tadika sebagai satu cara untuk belajar berdikari, tanggungjawab dan keazaman mempunyai beberapa kelebihan. Kanak-kanak yang terlibat dengan guru-guru tersebut akan dapat dari usia muda untuk belajar apa yang sesetengah pembelajaran separuh hayat. Menerangkan aktiviti-aktiviti beberapa kualiti yang positif:

• motivasi pelbagai peningkatan kanak-kanak dalam menyelesaikan pelbagai masalah;
• meningkatkan minat yang tulus, tidak objektif prestasi mekanikal yang diperlukan;
• meningkatkan tanggungjawab;
• pembentukan pendekatan teknologi untuk menyelesaikan masalah;
• kemahiran komunikasi latihan;
• keupayaan untuk bebas membuat perbandingan dan menganalisis untuk belajar sendiri hanya yang terbaik;
• latihan ketabahan, tumpuan;
• Pembelajaran kemahiran pengucapan awam;
• pembentukan kemahiran komunikasi kolektif;
• keupayaan untuk mengatur ruang kerja, pelan anda;
• keupayaan untuk mencari bahasa yang sama dengan orang-orang yang mempunyai mata yang berbeza pandangan;
• membentuk pandangan yang positif terhadap kehidupan;
• pembangunan kemahiran kerjasama.

pendidikan tambahan

Reka bentuk dan penyelidikan dalam pendidikan selanjutnya menjadi lebih dan lebih popular. Pada mulanya, pelaksanaan aktiviti ini berlaku hanya dalam proses utama pembelajaran, tetapi kemudian ia menjadi jelas bahawa ia boleh menjadi berguna dan boleh digunakan untuk pelbagai kalangan dan kursus elektif. Kawasan ini pendidikan hanya permulaan untuk membangunkan, jadi kerja-kerja percetakan menumpukan kepada subjek ini, terdapat sedikit. Sesiapa sahaja boleh memohon kepada GEF. Reka bentuk dan penyelidikan aktiviti yang dinyatakan dalam standard negeri, akan membantu anda memahami perkara utama pendekatan ini. Paling aktif ia digunakan dalam bidang teknologi maklumat. Ini menjadikan ia mungkin untuk membawa orang celik komputer yang akan dapat untuk menyatakan idea dan projek-projek mereka dengan bantuan mesin dan peralatan moden. Eksperimen pertama pendekatan ini telah membuahkan hasil yang positif. Latihan disediakan kepada pelajar 7-16 tahun. Sejak kerja adalah untuk menjadi kreatif, setiap adalah bebas untuk memilih topik dan cara perwakilannya yang dikehendaki.