Objek, objek, fungsi dan tugas-tugas pedagogi

Pedagogi - satu set keseluruhan sains, bertujuan untuk latihan dan pendidikan orang peringkat umur sama sekali berbeza. Jadi, diperuntukkan sekolah pedagogi dan peringkat umur prasekolah, pedagogi pendidikan tinggi, sosial, tapak semaian, dan sebagainya. Memandangkan kepentingan cabang pengetahuan, adalah perlu untuk memahami bahawa objek ini, objek, fungsi dan tugas-tugas pedagogi.

Jadi, objek pedagogi - ini adalah proses yang berlaku sebagai pembangunan masyarakat, yang menyumbang kepada pembentukan dan pencapaian manusia.

Subjek pedagogi bertindak khusus pendidikan adalah aktiviti penuh makna, yang dianjurkan dalam yang ditubuhkan khas untuk institusi ini.

Dalam pedagogi umum meneliti dan menganalisis proses pendidikan dan latihan, interaksi pelajar dan guru / guru, kaedah untuk meningkatkan aktiviti pengajaran, trend pembangunan, dan banyak lagi.

Pedagogi sebagai sains melaksanakan tiga fungsi penting:

1. Umum teori. Ia adalah kajian tentang undang-undang fenomena dalam pedagogi, melukis atas dasar ini, rangka kerja teori dan seterusnya, pembangunan cadangan untuk menambah baik kawasan ini ilmu.
2. Ramalan, yang melibatkan pandangan jauh untuk proses pedagogi yang berbeza.
3. fungsi teknologi, yang memberikan keutamaan kepada penyiapan asas teori dengan pelbagai bahan-bahan - monograf, buku, dan juga pengenalan bentuk dan kaedah interaksi mata pelajaran dalam pengajaran dan pendidikan baru.

Kita memahami apa yang menjadi dalam pedagogi fungsi, objek, objek. Dan tugas pedagogi, yang akan dibincangkan di bawah, juga amat diperlukan untuk memahami sains.

penglihatan setiap pengarang pedagogi dan bahagian-bahagiannya. Walau bagaimanapun, ia akan menjadi wajar untuk mempertimbangkan masalah seperti pedagogi ramai pemimpin dalam bidang ini tidak menyebabkan kontroversi.

Pertama, ia adalah analisis dan pendedahan kandungan stabil, hubungan berulang yang berlaku dalam proses pendidikan dan latihan.

Kedua, kajian ini dan pembangunan kaedah baru mungkin dan teknik untuk penganjuran aktiviti pendidikan.

Ketiga, ia meramalkan dalam bidang pendidikan.

Keempat, ia adalah aplikasi pengetahuan yang diperolehi dalam amalan.

Oleh itu, adalah jelas bahawa cabaran pedagogi berasal langsung dari perwakilan fungsi.

Antara lain, ia adalah perlu untuk mengetengahkan isu ini sebagai tugas pedagogi. Ia adalah, jika kita mengambil kira salah satu aspek yang dianggap oleh pengarang, idea masa depan, yang melihat pendidik dan berusaha untuk merealisasikan. Itulah jenis matlamat.

objektif pedagogi boleh dikelaskan mengikut ciri-ciri tertentu:

• masa paling lama - strategik, taktikal, operasi;
• proses pedagogi dengan integriti - didaktik, pendidikan;
• mengikut pendekatan teknologi - sebenarnya pedagogi dan berfungsi dan pendidikan.

Ringkasnya, kita tidak mengatakan bahawa kami telah mempertimbangkan komponen utama sains ini: objek, fungsi, objek dan tugas pedagogi. Kami dinyalakan setiap fungsi dengan lebih terperinci. Walau bagaimanapun, tujuan mereka adalah jelas, seperti dalam mana-mana sains, mereka mempunyai tempat, tetapi tidak dari pelbagai sudut. Ia juga harus diingat bahawa masalah pedagogi dan masalah pedagogi - bukan perkara yang sama.

Pedagogi yang kita hadapi sepanjang hayat mereka, itulah sebabnya nilai sains ini bukan sahaja untuk profesional dalam bidang mereka, tetapi juga untuk rakyat biasa di jalan - ibu bapa, pelajar, dan semua orang-orang yang sibuk, walaupun aktiviti yang sama sekali berbeza.