Kelas bersepadu dengan kanak-kanak prasekolah

Keperluan negara persekutuan (FGT) untuk program pendidikan yang dilaksanakan di institusi prasekolah disyorkan organisasi dan menjalankan pelbagai jenis kegiatan dengan anak-anak, dalam proses yang tujuan pendidikan dapat direalisasikan: permainan, kegiatan proyek, pementasan, diskusi, pemerhatian dan lain-lain. Kelas bersepadu sebagai salah satu bentuk aktiviti bersama guru dan pelajar membolehkan secara serentak menyelesaikan tugas beberapa bidang pendidikan.

Prinsip integrasi membolehkan anda mengatur budaya fizikal supaya kanak-kanak dapat:

- untuk mengasimilasikan akaun itu ke 10 dan ke belakang, dengan menggunakan bahagian menjadi 10 kumpulan, melakukan satu latihan 10 kali atau mengalihkan kerang dari satu bakul ke yang lain semasa pertandingan;

- untuk membangunkan kemahiran tingkah laku yang selamat semasa latihan di dinding sukan, semasa menjalankan permainan, semasa menghafal dan melaksanakan peraturan permainan pada hari sukan atau apabila menggunakan kasut atau ski;

- meningkatkan kemahiran pekerja apabila membersihkan dan mengatur peralatan sukan di dewan atau di tempat sukan;

- Untuk mengulangi subjek cerita dongeng dan karya yang biasa, tk. Atas motif mereka, aktiviti boleh dibuat;

- Membangkitkan cita-cita estetik dengan sokongan reka bentuk dewan sukan, kemunculan kanak-kanak dan pendidik, serta penggunaan peralatan dan aksesori moden untuk menjalankan sesi.

Kelas bersepadu, sebagai peraturan, mempunyai beberapa tujuan. Rumah, matlamat dominan merujuk kepada aktiviti utama, yang mana pendudukan dikhaskan, dan sisanya adalah menengah. Oleh itu, kelas bersepadu mengenai perkembangan ucapan boleh ditujukan untuk menguasai keupayaan kanak-kanak untuk mencipta cerita mengenai gambar, dan juga untuk mengenali alam semula jadi; Meningkatkan kemahiran aplikasi menggunakan daun musim luruh; Latihan dalam berjalan dan berjalan semasa melakukan latihan fizikal.

Kelas bersepadu di tadika dapat menggabungkan kegiatan beberapa pakar: pengajar pendidikan jasmani, guru muzik, guru bahasa asing. Ia bergantung kepada tujuan pelajaran dan kemungkinan prasekolah. Sekiranya tadika selain membesarkan kanak-kanak melakukan kerja-kerja kesihatan untuk membetulkan apa-apa penyakit, maka dalam struktur pelajaran, senaman pernafasan, latihan urutan diri atau pembetulan mata boleh digunakan.

Anak-anak yang lebih muda, semakin banyak mereka menggunakan kelas terintegrasi dalam proses pembentukan mereka, yang sama dengan interaksi permainan dan melibatkan penyertaan sukarela anak-anak dalam kegiatan. Pendidik memulakan beberapa aktiviti dengan beberapa kanak-kanak, dan yang lain menyertai mereka berdasarkan minat yang telah timbul. Dengan cara ini, kelas dianjurkan dalam aktiviti visual, pemodelan, muzik, dan pembinaan.

Selalunya, kanak-kanak tidak sedar bahawa guru menganjurkan kelas bersepadu, kerana Kemahiran yang dirancang untuk membentuk kanak-kanak diperbaiki dalam semua jenis aktiviti. Hari tematik boleh dianjurkan di mana kanak-kanak mengenali sayur-sayuran, merasainya, melukis mereka, mengkaji mereka dalam album, mengumpulnya di taman, mengira kad. Integrasi membolehkan setiap kanak-kanak mendapat pengetahuan dalam bentuk yang paling boleh diterima untuknya. Guru menganalisis sejauh mana matlamat dicapai dan merancang hari tematik seterusnya, dengan mengambil kira apa yang atau tidak dapat dikuasai.

Dengan sengaja menggunakan pendekatan yang bersepadu, guru mempromosikan pengetahuan bahawa kanak-kanak belajar dengan lebih berkesan.