Bagaimana untuk membangunkan pendengaran fonemik?

Ramai kanak-kanak selepas memeriksa tahap latihan diberikan kepada cadangan untuk membangunkan pendengaran fonemik. Selalunya ibu bapa tidak tahu apa yang ia dan bagaimana untuk melakukannya. Dalam artikel ini, kami akan membantu menangani isu-isu tersebut.

Jadi, pendengaran fonemik - keupayaan untuk mengenal pasti dan membezakan bunyi pertuturan. Jika kanak-kanak beliau membangunkan cukup, ia adalah salah untuk melihat bunyi tertentu, ia tidak membezakan antara keduanya dalam sebutan. Akibatnya, terdapat masalah dengan persepsi teman bicara pertuturan.

Beberapa pakar dalam bidang kanak-kanak gangguan pertuturan membezakan beberapa peringkat menguasai anak ucapan:

1. Peringkat pertama (dofonemny) dicirikan oleh kekurangan pemahaman ucapan anak dan membezakan bunyi. Dalam tempoh ini, bayi juga hilang ucapan sendiri aktif.
2. Pada peringkat kedua, kanak-kanak dapat membezakan antara fonem paling berbeza, tetapi sama dalam bunyi untuk membezakan belum mampu melakukan. Jika seseorang berkata adalah salah, kanak-kanak ini tidak memahami. Pada peringkat ini, ia mula membangunkan pendengaran fonemik kanak-kanak.
3. Peringkat ketiga mempunyai ciri-ciri keupayaan untuk membezakan antara bunyi bahasa, dan untuk mendengar mereka dengan betul. Beliau memahami perbezaan antara perkataan yang disebut dengan betul dan bentuk diputarbelitkan.
4. Pada peringkat ini pendengaran fonemik memuncak pembangunannya. Mula menguasai baru, bentuk yang betul untuk persepsi bunyi dan sebutan mereka. Ia menjadi aktif dalam hampir semua bentuk adalah betul.
5. Peringkat akhir. pembangunan fonemik selesai. Kanak-kanak yang dapat mendengar dengan betul dan berkata-kata, untuk membezakan fonem sama dengan betul dan untuk mengeluarkan semula mereka.

Jika anak anda mempunyai tahap yang tidak mencukupi pembangunan pendengaran fonemik, pembelajaran sukar untuk membaca dan menulis: bayi sukar untuk bergerak dari membaca surat-surat untuk melengkapkan persepsi perkataan. Kerumitan bertulis yang mempunyai ciri-ciri yang banyak kesilapan ejaan.

Terdapat permainan kepada pembangunan pendengaran fonemik, yang akan diadakan untuk keluarga dengan kanak-kanak:

• menentukan bunyi awal dan akhir dalam perkataan;
• mencipta kata-kata yang bermula dengan bunyi tertentu;
• Permainan dengan "rantai perkataan": pemain datang dengan perkataan, dan picks lain sehingga salah satu yang harus bermula pada bunyi terakhir sebelum (ia adalah penting untuk ingat bahawa kita tidak bercakap mengenai huruf dan bunyi).
• permainan "menangkap bunyi": ibu atau ayah melafazkan kata-kata, dan kanak-kanak perlu bertepuk atau bang pada mana-mana tongkat tertakluk apabila mendengar bunyi yang dinyatakan terlebih dahulu.

Pembangunan harmoni kanak-kanak - ia bukan sahaja tahap persepsi fonemik dan keupayaan untuk sebutan bunyi-bunyi, tetapi juga merupakan peluang untuk membezakan mereka dalam aliran bersuara. Untuk mengajar bayi anda untuk membaca dan menulis, ia adalah perlu untuk membangunkan pendengaran fonemik pada usia yang awal.

Jika kanak-kanak mempunyai keabnormalan dalam perkembangan bahasa, beliau menghadapi kesukaran dalam pembelajaran bahasa ibunda: ia akan beransur-ansur menyerap pergerakan artikulasi, cara menggabungkan bunyi dengan satu sama lain, untuk membezakan kata-kata dan barangan.

Pendengaran - ini adalah salah satu syarat utama untuk pembentukan bersuara. Walau bagaimanapun, walaupun pada kanak-kanak dengan pendengaran yang baik diperhatikan pelanggaran sebutan bunyi. Terdapat boleh beberapa: gangguan organ artikulasi, persepsi fonemik kemunduran, dan satu atau kedua-duanya.

Fonemik persepsi - pembangunan pendengaran fonemik dan analisis bunyi. Jika ia adalah pada kanak-kanak pada tahap yang tinggi, maka mereka tidak lama lagi mula bercakap, kerana dia adalah baik dan cepat melihat bunyi bersuara.

Dalam kes penyelewengan dari norma, kanak-kanak itu telah pecah zvukoproiznosheniya, memperlahankan belajar membaca dan terdapat kesilapan dalam surat itu. Maka anda perlu meminta bantuan profesional - terapi pertuturan.