Tempoh sensitif dalam kanak-kanak prasekolah

Dalam perkembangan setiap kanak-kanak terdapat satu masa apabila ia adalah sangat mudah terdedah kepada apa-apa jenis aktiviti atau pembentukan tingkah laku secara umum. Psikologi memanggilnya tempoh yang sensitif, apabila yang paling baik untuk membangunkan apa-apa kemahiran atau perasaan, untuk memperoleh pengetahuan. Kita harus ingat bahawa kali ini datang dan pergi, dan jika kanak-kanak itu tidak menguasainya apa-apa bahan, kemudian dia akan perlu untuk membuat usaha ini banyak lagi.

tempoh sensitif pembangunan tidak boleh diakses, serta kelewatan. Anda hanya boleh mengambil kesempatan daripada kitaran semula jadi, untuk mewujudkan keadaan yang paling sesuai untuk menguasai bayi pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk mana ia adalah tepat pada masa ini. Ia harus diperhatikan bahawa saat-saat itu adalah semua kanak-kanak, dan pada masa yang sama segala-galanya adalah sangat individu, iaitu, masa mula dan akhir semua cara yang berbeza. Walau bagaimanapun, ahli psikologi mengenal pasti lingkungan umur anggaran, yang dicirikan oleh mengejar aktiviti tertentu.

Setiap tempoh sensitif mempunyai tiga fasa pembangunan. Pertama - ini adalah permulaan atau pertumbuhan perlahan. Biasanya ia adalah sukar untuk melihat, jika tidak melibatkan diri sengaja dengan kanak-kanak. Di sana adalah puncak sangat terang pembangunan, apabila bayi dengan keseronokan terlibat dalam aktiviti ini, dan dia sangat berminat di dalamnya. Kemudian penurunan beransur-ansur berlaku. Ia harus diperhatikan bahawa beberapa tempoh ini boleh berlaku pada masa yang sama, puncak mereka boleh jatuh pada masa yang berlainan.

Banyak kaedah pengajaran kanak-kanak prasekolah adalah berdasarkan pengetahuan bahawa, apabila masa yang paling sesuai untuk pembangunan dan pendidikan berkualiti yang diberikan atau sifat-sifat tingkah laku. Antaranya ialah sistem Montessori yang kini sangat popular dan mempunyai sejumlah besar pengikut.

Jadi, tempoh tahan yang paling panjang pembangunan bersuara. Ia bermula ketika lahir dan berlangsung 5-6 tahun. Ia dibahagikan kepada peringkat yang lebih kecil untuk enam bulan, yang mana kanak-kanak itu mencapai beberapa kemahiran baru. Hasilnya ialah peralihan beransur-ansur dari onomatopoeia untuk ucapan koheren, membaca dan menulis. Pada bulan-bulan pertama selepas kelahiran, bayi mendengar ucapan yang dialamatkan kepadanya dan cuba untuk mengulangi bunyi-bunyi. Selalunya, perkataan pertama yang diucapkan kira-kira setahun (mereka boleh terdiri daripada suku kata tunggal dan sedikit menyerupai ucapan dewasa), untuk 2-2,5 tahun bermula pembentukan aktif kamus. Dalam perkembangan yang normal, dan kelas biasa pada usia 4 bayi sedar boleh menggunakannya, untuk belajar huruf dan bunyi. Ia adalah pada masa ini, kanak-kanak mungkin perlu belajar untuk membaca dan menulis.

tempoh sensitif, di mana terdapat adalah yang aktif pembangunan deria, mungkin mengambil masa beberapa tahun. Ia bermula sudah dalam tempoh neonatal , dan berlangsung sehingga 5-5,5 tahun. Ia juga terdiri daripada beberapa peringkat.

Maria Montessori, pendidik terkenal, sekali dikenal pasti tempoh sensitif perintah persepsi. Puncak beliau biasanya mencakupi 2-2,5 tahun. Ini termasuk penubuhan rejim hari (walaupun dalam banyak ia telah membentuk satu tahun), dan komunikasi dengan orang dewasa dan rakan sebaya. Sememangnya, perintah itu mesti berada di dalam bilik di mana bayi itu. Ia adalah pada masa ini, ia sudah boleh memberi arahan sedikit, belajar untuk membersihkan selepas mainan, dan sebagainya. D. Adalah penting untuk ambil perhatian bahawa tempoh pembangunan kanak-kanak itu boleh bertahan sedikit kurang atau lebih daripada itu, kerana setiap kanak-kanak adalah berbeza.

Selepas dua tahun, hampir kepada kanak-kanak sekolah mula belajar kemahiran sosial. Mereka berminat di dalamnya, dan ia adalah penting pada masa ini untuk mengasuh mereka kemahiran sopan tingkah laku, budaya komunikasi. Juga dengan tahun sehingga 4 tahun adalah pembentukan tindakan dan pergerakan, yang sangat penting, terutama bagi perkembangan psikologi lanjut.