Sekolah klasik Pengurusan

Sejarah Jabatan Sains termasuk beberapa buah sekolah utama: pengurusan saintifik, klasik (atau pentadbiran), kuantitatif kaedah pengurusan, dan sekolah sains tingkah laku dan hubungan manusia.

Klasik di Pusat Pengajian Pengurusan pada dasarnya terus sekolah bebas pertama dalam ilmu pengurusan, saintifik, idea utama iaitu untuk membangunkan prinsip-prinsip saintifik dan kaedah terbaik dapat mengatur kerja dan untuk memaksimumkan produktiviti buruh. Dalam erti kata lain, sekolah saintifik pengurusan dalam pengurusan matlamat utamanya adalah penambahbaikan proses kerja.

Kami sedang mempertimbangkan klasik (pentadbiran) pengurusan sekolah secara keseluruhan untuk membangunkan idea-idea arahan sebelum ini, memberi tumpuan lebih kepada pembangunan prinsip pengurusan langsung, jadi jangan industri, iaitu pengurus ialah intipati wakilnya. Pengasas sekolah Henri Fayol merupakan ketua syarikat Perancis yang besar, kerja-kerja pengikut utama beliau juga adalah berkaitan dengan pengurusan pentadbiran kanan. idea-idea mereka adalah berdasarkan sebahagian besarnya kepada metodologi saintifik dan pengalaman peribadi.

Prinsip-prinsip asas sekolah klasik pengurusan

Sekolah klasik Pengurusan telah mewujudkan satu sistem prinsip universal yang berkaitan dengan dua aspek. Salah seorang daripada mereka - satu sistem pengurusan yang rasional yang menggabungkan fungsi yang berbeza perniagaan: pengeluaran, kewangan dan pemasaran. Aspek kedua berkaitan dengan sebuah bangunan struktur organisasi dan pengurusan.

Henri Fayol telah dirangka 14 prinsip pengurusan, berguna untuk pengurusan semua jenis organisasi dan memastikan aliran kerja produktif:

• Prinsip pembahagian kerja membayangkan bahawa dengan mengurangkan bilangan sasaran boleh melakukan kerja yang lebih kepada meningkatkan kualiti, dengan syarat bahawa kuasa ke arah pelaksanaan kerja-kerja ini akan tetap sama. Sebilangan besar sasaran, menurut Fayol, menghalang pekerja untuk menumpukan perhatian kepada tugas utama, menghalau perhatian dan usaha membuang.

• Kuasa dan tanggungjawab: yang pertama memberikan hak untuk memberi perintah itu, dan kedua - untuk melaksanakannya.

• Disiplin memerlukan pematuhan dengan perjanjian antara pekerja dan organisasi di kedua-dua belah pihak sama-sama.

• Perpaduan perintah: Pekerja konkrit adalah tertakluk kepada betul-betul satu penyelia.

• Kesatuan arah: setiap kumpulan bersatu untuk satu tujuan harus mempunyai pelan umum dan pemimpin.

• Prinsip subordinasi kepentingan peribadi umum bermakna bahawa kepentingan mana-mana satu pekerja tertakluk kepada kepentingan kumpulan.

• Memastikan saraan saksama kakitangan bagi menyokong pekerja yang bertanggungjawab.

• Pemusatan: keseimbangan yang tepat antara buktinya dan pemusatan perlu memenuhi syarat-syarat tertentu.

• Sekolah Classical Pengurusan ambiguously ditakrifkan sikapnya kepada rantaian skalar sistem hierarki jawatan pengurusan (dari yang paling tinggi ke tahap yang paling rendah). Dalam satu tangan, rantai skalar dalam kebanyakan kes berasas, di sisi lain, kita mesti berupaya untuk menolaknya jika ia boleh memudaratkan syarikat.

• Tempahan.

• Ekuiti yang menggabungkan kebaikan dan keadilan.

• setiap kerja yang stabil untuk pekerja sentiasa akan memberi manfaat kepada organisasi.

• Inisiatif ini melibatkan pembangunan pelan dan pelaksanaannya.

• semangat Korporat meningkatkan kecekapan.

Sekolah klasik Pengurusan telah memberi sumbangan yang besar kepada pembangunan teori pengurusan.

Tetapi isu-isu seperti psikologi, tingkah laku dan faktor-faktor lain tidak diambil kira apabila membina konsep yang menghalang kami daripada mempertimbangkan untuk mewujudkan satu sistem pengurusan sekolah sebagai benar-benar berkesan.