Psiko-pendidikan ciri kelas. Garis panduan umum dan penyediaan sampel

Yang ditulis dengan baik-ciri-ciri psikologi dan pedagogi kelas akan menjadi berguna, sebagai contoh, ketua kelas baru dalam peralihan kanak-kanak dari peringkat rendah ke tengah. Di samping itu, dengan bantuan seorang guru, ahli psikologi atau mana-mana guru mata pelajaran akan dapat memahami apa yang pelajar selesai atau kelas itu, untuk memahami ciri-ciri peribadi mereka dan untuk membangunkan kaedah yang sesuai interaksi pedagogi dengan populasi pelajar tertentu. Bagaimana menyusun psikologi dan pedagogi pencirian kelas? Sampel dan cadangan umum boleh didapati di bawah.

cadangan umum

Ciri-ciri pedagogi - ia adalah terutamanya dokumen itu. Oleh itu, bentuk sewenang-wenangnya mana ia dibuat tidak boleh diterima.

Maklumat yang dikemukakan dalam rangka ciri-ciri kelas sekolah, tidak perlu diberi makan sebagai campur aduk rawak atau huru-hara maklumat. Dokumen tersebut hendaklah distrukturkan.

Untuk menyampaikan maklumat tentang komuniti sekolah, ia adalah wajar demi gaya rasmi perniagaan. Walau bagaimanapun, maklumat yang mesti jelas bukan sahaja untuk pengkompil, tetapi juga untuk orang-orang yang akan menjadi biasa dengan ciri-ciri pada masa akan datang. Nyatakan nama-nama daripada nama-nama pelajar singkatan dilarang.

kelas tindak balas kolektif psiko-pendidikan mesti disesuaikan dengan tiga prinsip penting.

Prinsip komprehensif

guru kelas dan ahli psikologi pendidikan yang bertugas perlu sejumlah besar ciri-ciri. Ia tidak menghairankan bahawa kadang-kadang dokumen-dokumen ini mula mendapat stereotaip dan bersifat peribadi. Walau bagaimanapun, masih ini harus dielakkan, kerana ciri-ciri psikologi dan pedagogi kelas harus mencerminkan maklumat yang berguna, orang-orang yang akan dapat menggunakan mana-mana guru selepas membaca dokumen itu. Kebergunaan ayat template dikurangkan, kerana kita faham, pada tahap minimum.

Di samping itu, semua maklumat harus dicerminkan secara konsisten dan secara logik. Bersama-sama, yang dibentangkan dalam dokumen ini perlu mewujudkan gambaran yang jelas tentang komuniti sekolah, yang terdiri ciri.

prinsip kemanusiaan

Maklumat dalam pencirian hendaklah bersesuaian dan tidak berat sebelah, ia hanya maklumat yang objektif boleh digunakan untuk tujuan lain. Jika ciri-ciri psiko-pedagogi kelas, seorang pelajar atau bekas murid institusi prasekolah dibuat secara subjektif, tetapi atas dasar guru barunya yang tidak biasa dengan personaliti pelajar bermula untuk membina dengan dia interaksi pedagogi, hasilnya ia mungkin tidak berkesan. Dan juga, jika hanya tidak cekap, dan tidak berbahaya kepada pembangunan pelajar individu.

Sebagai doktor, guru perlu dibimbing dalam kerja mereka satu prinsip yang penting - tidak membahayakan.

Prinsip objektiviti

guru perlu ingat bahawa ciri-ciri psiko-pedagogi kelas awal akan berbeza daripada ciri-ciri kelas peringkat sekolah senior. Ie datang ke dalam tindakan prinsip objektiviti - setiap dianalisis fenomena yang hendak menjelaskan, lukisan pada prinsip teori psikologi perkembangan.

Disediakan selaras dengan prinsip-prinsip ini, ciri-ciri tersebut akan menjadi dokumen yang benar-benar berguna, yang dalam tugasnya akan dapat menangani bahawa guru-guru kelas dan guru-guru mata pelajaran.

Psiko-pendidikan ciri kelas: pelan

Oleh apa rancangan disediakan kelas sekolah ciri? Kami menawarkan anda mengikuti program beliau.

1. maklumat umum mengenai bilik darjah apabila kelas telah ditubuhkan, yang merupakan guru kelas pertama, berapa kerap pengurus berubah.
2. Untuk maklumat mengenai pelajar: nombor, umur, jantina.
3. Ciri-ciri seorang pemimpin komuniti sekolah, asetnya.
4. Maklumat tentang tahap pemuridan.
5. Nota microgroups dalam pasukan, penerangan pendidikan mereka dan interaksi dengan ahli-ahli kolektif kelas.
6. Status dan ciri-ciri kelas sosiometrik.
7. nilai-nilai dan keutamaan teras diterima pakai di dalam kelas.
8. Tahap budaya komunikasi pelajar.
9. Cara konflik menyelesaikan, yang diterima pakai dalam komuniti sekolah.
10. Pendapat guru tentang kelas dan pelajar individu.

Sekarang bayangkan suatu bentuk nyata daripada apa yang kelihatan seperti ciri-ciri psiko-pedagogi kelas.

Psiko-pendidikan ciri-ciri kelas: sampel

1. 10 "A" gred sekolah menengah №15 kota St. Petersburg ditubuhkan pada tahun 2003. Yang pertama adalah guru kelasnya Ivanova Alla Sergeevna. Pada tahun 2008 pengurusan memutuskan Semenova Olga Petrovna.
2. Dalam "A" kelas 10 daripada 20 orang pelajar, 10 daripada mereka orang-orang muda dan 10 - wanita. Semua pelajar mencapai usia 16 tahun.
3. Pemimpin di dalam kelas adalah Yakovlev Alexander Soloviev dan Anton. Yakushev Vera Vusko Aleksandra dan Efimova Olga - kelas aset. Kanak-kanak perempuan mengambil bahagian dalam acara-acara pendidikan dan kehidupan sosial sekolah.
4. Tahap pemuridan adalah tinggi. kelas tidak mempunyai anak, melanggar disiplin.
5. Pemimpin dan kumpulan aset adalah asas "sel" kelas. Mereka membawa seluruh lelaki dan cuba untuk mengekalkan tahap yang tinggi perpaduan di dalam kelas. Ini mikro-kumpulan telah dibentuk semula pada link sekolah awal.
6. Dengan bantuan penyelidikan sosiometrik telah dikenal pasti pemimpin di dalam kelas, "bintang" - Yakushev Vera suka - Efimova Olga, Nightingale Veronica Gun'ko Victor Slavskiy Yakov, terpencil - Darashkevich Ivan.
7. Kelas secara keseluruhannya tertumpu kepada pemerolehan pengetahuan, gred yang baik. Persahabatan dan tanggungjawab bersama untuk kehidupan kelas paling utama di orientasi nilai pelajar.
8. kelas budaya dalam komunikasi pada tahap yang tinggi.
9. Konflik diselesaikan biasanya berbincang masalah.
10. Guru berpuas hati dengan pelajar cemerlang dan pelajar menjalankan 10 "A" kelas.

Berikut adalah ciri-ciri psiko-pedagogi kelas, tetapi ia hanya satu "rangka kerja" dokumen. Maklumat masih baik dilaksanakan dalam bentuk berkembang, maka ciri akan menjadi lebih bermaklumat.