Pengajian Tempatan Bersejarah di Sekolah

Untuk memelihara kesinambungan budaya popular, dari generasi ke generasi, ekologi, sosio-budaya, pengetahuan sosioekonomi dipindahkan ke wilayah tertentu, iaitu segala sejarah sejarah sejarah bersejarah. Dengan bantuannya, ciri-ciri khas tempat, objek, personaliti diturunkan dan didedahkan, kecenderungan dan tradisi perkembangan rantau ini termasuk dalam saluran praktikal.

Fungsi

Sejarah tempatan sejarah adalah sebahagian daripada sains, yang mana fungsi yang paling penting diamanahkan. Bersama dengan undang-undang umum pembangunan masyarakat, ia mengkaji dan mengambil kira semua momen kepelbagaian keadaan setempat sejarah, ciri-ciri yang sedikit yang menyumbang kepada kreativiti konkrit rakyat. Ini boleh menjadi penguasaan pengalaman sejarah di kawasan tertentu, pengenalpastian, pemeliharaan dan kajian warisan semulajadi, serta aktiviti yang paling penting yang bertujuan untuk kaedah kajian sejarah budaya rantau ini.

Sejarah sejarah sejarah secara menyeluruh mengambil bahagian dalam pembangunan dan pelaksanaan program-program negara yang bertujuan untuk memulihkan persekitaran sejarah kehidupan rakyat. Oleh itu, kaitan dan kepentingan disiplin kompleks ini dipastikan. Sejarah sejarah bersejarah adalah berdasarkan prinsip-prinsip interdisipliner, kosmik dan regionalisme sebagai disiplin yang diajar di sekolah umum. Fenomena kewujudan rohani dan peribadi tertanam dalam sempadan semantik konsep "tempat", "kelebihan", sejarah setempat. Kursus ini juga asas dalam penyediaan sarjana muda dan merupakan sebahagian daripada pendidikan vokasional dalam arah "Sejarah" dan profil "Kajian Tempatan Sejarah".

Di sekolah

Objek kursus adalah sejarah setempat, iaitu segala yang berlaku di rantau ini dari masa yang meninggalkan monumen dan bahan-bahan untuk kajian ini. Menjadi subjek kursus ini, program kerja mengenai kajian sejarah ibu bapa tempatan membantu mengkaji warisan sejarah dan kebudayaan kawasan tersebut. Aspek sosial budaya pelbagai masalah di bumi adalah tepu dengan hampir setiap topik yang dipelajari.

Asas falsafah yang ditawarkan oleh buku teks, termasuk buku "Sejarah Sejarah Sejarah", adalah metodologi dari keseluruhannya hingga ke bahagian, yaitu, dari budaya Rusia secara keseluruhan di seluruh wilayah ke loci. Secara semulajadi, setiap bahagian mengandungi corak perkembangan dan ciri-ciri tertentu, tetapi ini tidak menentang "dari keseluruhan ke bahagian" dan tidak menjadi "dari umum kepada yang istimewa." Setiap bahagian mempunyai pengaruh tersendiri terhadap sejarah keseluruhan, walaupun fakta bahawa keseluruhan mempunyai parameter evolusi sendiri.

Program pengajian sejarah mengenai tradisi tempatan di universiti

Regionalisme, yang merupakan asas sejarah setempat, ditentukan oleh masalah tertentu, berorientasikan kepada kajian proses sejarah tempatan, yang merupakan masalah bebas sains. Ini adalah sejarah kampung dan kota, kuil, biara, ladang, pusat kerajinan rakyat, struktur produksi, tapak sejarah dan budaya dan entiti etnik, dan sebagainya.

Program ini sekarang termasuk topik yang belum pernah menerima perhatian yang sewajarnya. Contohnya, institusi gereja, sejarah manor mulia, nekropolisis bandar dan luar bandar, budaya kumpulan kelas tertentu-pedagang, bangsawan, petani. Keutamaan adalah disebabkan oleh masa-masa yang ditetapkan: realisasi paradigma kebangkitan semula Rusia akan datang, dan perlunya tingkah lakunya dilakukan secara profesional dan cekap, menggunakan kaedah yang baik dan menarik asas penyelidikan yang paling luas.

Matlamat dan objektif

Tujuan kursus yang dibangunkan adalah untuk membentuk pandangan holistik sejarah sejarah setempat sebagai instrumen untuk membangkitkan kesedaran sejarah. Potensi peluang untuk mengenalpasti, memelihara dan memanfaatkan warisan sejarah, budaya dan alam semula jadi amat hebat, seperti yang dituntut oleh masa.

Objektif kursus ini adalah seperti berikut:

• Menguasai pengetahuan tentang sumber, keadaan pembentukan dan trend sebenar dalam kajian sejarah rantau ini;
• Untuk menguasai kaedah dan prinsip saintifik umum yang diperlukan untuk mengkaji sejarah tempatan (lokal), dan terutama socio-cultural sfera, untuk pencarian, pengumpulan, penyelidikan dan amalan sifat di sekolah, muzium, lawatan dan institusi pelancongan, pusat saintifik tempatan;
• Untuk melibatkan pelajar dalam kajian serantau yang berkaitan langsung dengan program negara yang berkaitan dengan pengenalpastian dan pemeliharaan warisan semulajadi dan budaya.

Selepas tamat kursus, para pelajar dapat menavigasi kawasan-kawasan yang paling topikal mengenai masalah sejarah dalam bahasa tempatan dan menggunakan secara profesional metodologi penyelidikan dan radas konseptual, bekerja dengan sumber-sumber dalam bidang yang berkaitan dengan pengetahuan - antropologi, toponymy, etnografi, arkeologi, dan sebagainya dengan mana-mana literatur saintifik dalam bidang sejarah .

Struktur dan kecekapan

Kursus ini secara struktural dibahagikan kepada dua bahagian utama: kebimbangan pertama sejarah sejarah bersejarah dalam sistem sains, trend dan kaedah pembangunan sejarah dan moden, dan bahagian kedua menggariskan arahan utama masalah sejarah setempat. Di setiap bahagian ada bahagian dan topik, kandungannya bergantung pada perspektif masalah itu sendiri dan pilihan pribadi yang dibuat oleh penulis program.

Selepas menamatkan kursus, pelajar membangunkan kecekapan berikut: budaya berfikir, keupayaan untuk meramal dan menganalisis, persepsi maklumat, menentukan matlamat dan memilih cara untuk mencapai matlamat mereka. Pertama sekali, keupayaannya adalah logik, beralasan dan difahami untuk membina bahasa tulisan dan lisan. Kesediaan untuk bekerja dalam pasukan dengan rakan-rakan. Kita perlu keupayaan untuk berfikir dan menilai kekurangan dan martabat kita secara kritis, untuk merancang cara dan memilih cara untuk menghapuskan kekurangan dan membangunkan merit.

Kualiti guru

Pengajaran sepatutnya difahami bahawa dia sedang mengkaji sejarah tempatan sejarah, menyedari kepentingan sosial profesinya, dan mempunyai motivasi tinggi untuk melakukan kerja. Guru yang baik akan menggunakan kaedah dan prinsip asas ekonomi, kemanusiaan dan sains sosial untuk menyelesaikan masalah profesional, di mana analisis masalah dan proses penting sosial diperlukan.

Kepada warisan kebudayaan dan sejarah, guru itu sendiri memperlakukan dengan hormat hati-hati, dan mengajar para pelajar untuk menghormati tradisi dan mentolerir perbedaan budaya, serta agama, kebangsaan dan sosial. Guru harus dididik secara meluas dan dapat menggunakan pengetahuan asas dalam sains yang berkaitan - sains komputer, disiplin sains, mengetahui analisis matematik dan pemodelan, mempunyai kemahiran dalam bekerja dengan komputer: untuk menerima, menyimpan, memproses maklumat dan menguruskannya dalam aktiviti profesional dan kognitif.

Kemahiran, kemahiran, pengetahuan

Guru sejarah sejarah bersejarah harus menggunakan pengetahuan asas dalam kajian sejarahnya, mengkaji sejarah umum, domestik, etnologi dan arkeologi, kajian sumber, historiografi, kaedah penyelidikan sejarah, teori dan metodologi sains sejarah dan banyak lagi. Semua ini untuk memahami proses sejarah, melihat kekuatan dan corak pemanduannya, menilai peranan keganasan dan tanpa kekerasan, tempat manusia dalam proses ini, untuk dapat menggambarkan organisasi politik masyarakat.

Hanya pengetahuan tentang maklumat sejarah asas yang menyumbang kepada analisis kritis yang tepat, oleh itu persepsi kritikal terhadap pelbagai konsep sekolah historiografi, keupayaan untuk menggunakan pengetahuan khusus yang diperoleh di universiti, semasa bekerja dengan arkib dan di muzium dan perpustakaan. Seorang guru yang baik dalam sejarah tempatan yang bersejarah boleh dengan mudah mengkompilkan semakan, menulis abstrak, abstrak pada mana-mana topik penyelidikan.

Di barisan hadapan

Sejak sekarang salah satu daripada trend yang paling penting dalam bidang pendidikan adalah pengkomersialan, gabungan organik dengan federalisasi, kedua-dua arah, ciri untuk sistem pendidikan moden Rusia, membantu menyelesaikan masalah yang rumit menyatukan integriti ruang pendidikan dan membentuk dasar serantau dalam bidang ini. Semua ini menyumbang kepada penyesuaian orang tertentu kepada kehidupan dalam keadaan tertentu. Ini adalah peranan avant-garde disiplin kajian tempatan yang bersejarah dalam proses pendidikan moden: pelaksanaan maksima trend utama dalam pembangunan pendidikan di negara ini.

Subjek ini mendidik seorang warganegara Rusia dan patriot tanah airnya yang kecil, yang tahu dan suka tanah, bandar atau desa asalnya dengan tradisi, monumen alam, sejarah dan budaya dan yang mengambil bahagian aktif dalam pembangunan rantau ini. Oleh itu, pengetahuan sejarah umum tentang anak-anak sekolah diperluas dan diperkembangkan hanya melalui kajian bahan-bahan tempatan tempatan, aspirasi untuk bekerja dalam seni, bersejarah, kesusasteraan sains popular dibangunkan, mencintai tanah air kecil, minat dalam sejarah secara keseluruhannya dibesarkan. Contoh pengajaran sejarah tempatan yang sangat baik di sekolah boleh diberikan banyak: Ekaterinburg, Novosibirsk, dan Altai.

Voronezh

Sejarah sejarah bersejarah rantau Voronezh ini memberikan peluang kepada pelajar untuk menyentuh monumen sejarah sebenar, bekerja dengan objek sejarah tempatan secara langsung dalam keadaan semula jadi. Pelajar melakukan lawatan wajib, di mana objek yang membawa keinginan untuk pengetahuan, selalu ada kejelasan yang sangat menarik. Bentuk kerja ini membantu bukan sahaja untuk mempelajari kawasan asli, tetapi juga untuk membangunkan keinginan untuk aktiviti kognitif, kerana pelajaran itu menggunakan kompleks maklumat dan bahan estetik.

Untuk latihan di rantau Voronezh, satu manual latihan telah disediakan, di mana ahli sejarah dan saintis terbaik telah bekerja, menggunakan penyelidikan terkini rantau Voronezh dari masa-masa awal hingga sekarang. Buku teks ini bertujuan untuk sekolah-sekolah pendidikan umum kelapan dan kesembilan. Doktor sains sejarah MD Karpachov, AZ Vinnikov, MV Tsybin dan banyak lagi yang bekerja di bahagian berasingan. Pasukan pengarang dapat berpuas hati: murid-murid sekolah telah jatuh cinta dengan manfaat ini, hampir semua halamannya dibaca dengan minat, seperti fiksyen.

Donetsk

Di republik-republik Ukraine yang baru, juga, menjaga generasi muda, walaupun keadaan yang sangat tidak menentu. Sebagai contoh, beberapa manual untuk murid-murid kelas kelima, keenam dan ketujuh telah disediakan; sejarah tempatan bersejarah ini adalah "Pengenalan sejarah rantau Donetsk ". Ini adalah kompleks pendidikan dan metrik yang berkualiti tinggi yang membentuk Pototiocheskoye kesedaran diri kanak-kanak, yang membawa rasa bangga untuk tanah asli dan orang-orang multinasional yang tinggal di sini. Ini adalah bagaimana kewarganegaraan berkembang, menghormati nilai budaya dan sejarah masa lalu.

Alat pendidikan dikendalikan oleh kumpulan kreatif khas di bawah kepimpinan Donetsk IOPS. Di dalam buku teks terdapat enam hala tuju tempatan: kritikan ekonomi, biologi, sejarah, geografi, sastera dan seni. Kandungan kompleks pendidikan dan metodis ini mencakup sebanyak mungkin maklumat lengkap tentang tanah asli, yang membantu membentuk pandangan menyeluruh tentang kekayaan budaya tanah asli di kalangan pelajar sekolah, prospek pembangunan, terdapat pemahaman tentang semua ciri-ciri keadaan sejarah, ekonomi dan sosial rantau Donetsk.