Master di Kyrgyzstan

Dobaev KD, Ph.D., Profesor

Mengenai pelaksanaan program latihan Master di Kyrgyzstan

Selepas keputusan Kerajaan Republik Kyrgyz № 496 "Pada mewujudkan struktur dua peringkat pengajian tinggi Republik Kyrgyz" telah lebih daripada setahun. Sebelum peraturan ini di Kyrgyzstan telah mendapat pengalaman dalam pelaksanaan program-program sarjana latihan beberapa universiti Kyrgyzstan. Sebagai contoh, pada arah pedagogi program Sarjana dikendalikan di Universiti Negeri Kyrgyz dinamakan sempena I. Arabaev, trend ekonomi di Universiti Kebangsaan Kyrgyz dinamakan sempena J. Balasagyn dan lain-lain Secara umum, Kyrgyzstan kini membentuk sebuah idea yang pasti dan telah mendapat pengalaman dalam ijazah dan program sarjana.

Mengikut undang-undang "Mengenai pendidikan" di Kyrgyzstan Masters dianggap sebagai pendidikan tinggi kedua dan oleh itu ia adalah mungkin seperti yang ditunjukkan oleh kajian itu, kira-kira 50% daripada pelajar dalam program sarjana mempunyai arah dan mendaftar dalam program ini jauh dari pendidikan tinggi pertama. Sebagai contoh, seorang pelajar lulus dengan ijazah dalam "Master" dan memasuki tahap sarjana dalam "Ekonomi" dan contoh-contoh itu banyak. Ini sekali lagi mengesahkan bahawa gambar yang lebih jelas daripada siswazah dan program sarjana.

Jadi, berdasarkan instrumen antarabangsa, termasuk dokumen-dokumen asas proses Bologna, kita boleh mengatakan bahawa Masters - tahap pendidikan yang berikut bacelor. Masing-masing - tahap yang lebih tinggi, di mana kehendak yang dikenakan lulus cukup tinggi. graduan siswazah perlu mempunyai kecekapan seperti yang akan membolehkannya beroperasi, yang memerlukan kemahiran yang lebih khusus, yang mempunyai pengetahuan teori dalam, iaitu seorang pakar dengan pendidikan profesional asas.

Pada pendidikan tinggi asas mengatasi bidang kuasa am, atau lebih sejagat dan, oleh itu, dalam penyediaan bujang memberi tumpuan kepada pembangunan kompetensi umum dan universal yang peratusan adalah kira-kira 70%, dan dalam penyediaan program sarjana telah memberi tumpuan kepada penyelidikan dan pembangunan kemahiran profesional tertentu. kecekapan komprehensif atau universal dalam pengajaran dalam jawatan hakim yang terbentuk melalui kursus-kursus elektif atas permintaan pelajar sendiri.

Jadi, yang tuan? Magister (lat.) - mentor, guru, pemimpin. Dalam terjemahan Rusia - "tuan kerajinan beliau." Di Rom purba, seorang pegawai penting dalam 50 jawatan. Sistem Anglo-Amerika moden pendidikan "tuan" yang lebih tinggi menduduki kedudukan pertengahan antara "Sarjana Muda" dan "doktor".

Apakah status Majistret di Kyrgyzstan? Seperti yang dikatakan di atas, tuan di Republik Kyrgyz di peringkat awal. Dalam masyarakat yang masih tidak mempunyai kefahaman yang sama Sarjana dan tidak ramai orang yang mempunyai idea tentang program sarjana. Secara umum, latihan selama dua tahap pendidikan profesional sarjana muda dan master adalah satu fenomena baru untuk sistem kami. Kami pada dasarnya terlatih dalam pengkhususan, iaitu kurikulum model telah memberi tumpuan kepada penyediaan pakar tertentu: jurutera, pembina, arkitek, guru bahasa Rusia dan kesusasteraan, dan lain-lain Man mendapat ijazah dalam pengkhususan tertentu boleh bekerja di dalam khusus ini di tempat yang sama sehingga bersara. Selalunya dalam masyarakat boleh didengar "dalam buku kerja hanya satu rekod," iaitu, bahawa orang itu telah bekerja di satu tempat dan pada satu khusus.

Untuk masyarakat industri apa-apa prosedur agak satu fenomena semula jadi, tetapi bukan untuk masyarakat pasca-industri. pengetahuan menjadi lebih dan lebih "manusia" dalam masyarakat pasca-industri. Sebagai Alvin Toffler berkata: "Hari hakikat menjadi kesilapan esok Tidak ada bantahan pemeriksaan fakta atau data - tidak sama sekali. Walau bagaimanapun, masyarakat di mana orang itu menukar pekerjaan, tempat tinggal, rangkaian sosial, dan lain-lain Ia mempunyai kepentingan yang besar kepada keberkesanan pendidikan. Sekolah esok harus memberikan maklumat bukan sahaja, tetapi juga bagaimana untuk bekerja dengannya. Murid-murid dan pelajar perlu belajar untuk membuang idea-idea lama, untuk mengetahui bila dan bagaimana untuk menggantikan mereka. Pendek kata, mereka perlu belajar bagaimana untuk belajar dan belajar semula. lelaki buta huruf esok tidak akan menjadi orang yang tidak boleh membaca, dan mereka yang tidak belajar bagaimana untuk belajar. "

Dalam keadaan ini, tahap MA, yang pada asasnya adalah kontrak multivariant dan fleksibel, yang mempunyai harta kepada perubahan pesat daripada tahap pendidikan yang lain menjadi yang paling popular. Man mempunyai pendidikan asas dan kemudian untuk hidup berdasarkan keperluan individu dan permintaan orang ramai boleh mengambil tahap dua atau lebih sarjana. latihan iaitu Sarjana menjadi tahap pendidikan yang membolehkan seseorang untuk menyesuaikan semula diri mereka untuk hidup kepada kawasan atau rantau lain. Dan supaya kita percaya arahan Master perlu banyak. Mereka perlu lebih khusus dan asas daripada tahap pendidikan yang lain.

peringkat Sarjana Muda, seperti yang kita tahu, lebih diseragamkan dengan set yang sama kecekapan, tanpa mengira arah latihan, iaitu bujang tahap adalah lebih universal dan untuk sebab yang baik, tahap ini dipanggil peringkat asas pendidikan tinggi.

program Sarjana perlu banyak, oleh itu, pembangunan dan kelulusan program sarjana perlu institusi pendidikan tinggi di kawasan masing-masing secara berasingan, dengan mengambil kira keadaan dan permintaan sosio-ekonomi di pasaran buruh. Dalam program Sarjana pendek yang paling individu dan berorientasikan amali. Pada masa yang sama institusi pengajian tinggi dalam pembangunan program sarjana perlu mematuhi parameter yang ditetapkan dalam susun atur standard pendidikan negeri tahap Master pendidikan profesional yang lebih tinggi yang diluluskan oleh Dekri Kerajaan 23.08.2011g.

Hari ini di Kyrgyzstan, berikutan arahan latihan master muncul: penyelidikan, yang sebahagian besarnya bertujuan untuk menyediakan untuk penyelidikan saintifik, selepas graduan pergi ke sebuah universiti untuk melindungi tesis sarjana dan kedoktoran. Arah kedua adalah berkaitan dengan pengajaran, iaitu sekumpulan orang yang sengaja datang ke jawatan hakim, untuk bekerja dalam sistem pendidikan vokasional. Dan akhirnya, bidang ketiga adalah lebih sempit, khusus, yang terus melatih mereka yang ingin mendalami dan meluaskan pengetahuan mereka mengenai pembelajaran terdahulu.

Semua arahan ini latihan Sarjana, sudah tentu, menjadi ketara secara spontan berdasarkan keadaan sosio-ekonomi negara. Tetapi di kalangan semua arah, sebahagian besar daripada mereka yang mengkaji program sarjana bagi lagi kemasukan ke sebuah universiti dan menghubungkan aktiviti masa depan mereka dengan aktiviti pengajaran atau penyelidikan. Kami percaya bahawa fenomena ini adalah semula jadi, apabila keadaan ekonomi, dan lebih tepat ekonomi Kyrgyz dalam krisis yang mendalam mungkin, jadi arah ketiga, iaitu pengkhususan, fundamentalization unit pembelajaran pendidikan sebelumnya.

Seterusnya isu yang amat penting apabila kita bercakap mengenai siswazah dan program sarjana adalah kandungan pendidikan. Analisis yang dijalankan oleh Pusat pendidikan profesional Kyrgyz Akademi isu-isu Pendidikan mencadangkan bahawa hari ini bahawa beberapa tertentu norma ketat ditakrifkan dalam merangka program kandungan Sarjana dalam Kyrgyzstan sana. Walaupun terdapat tahap master susunatur yang diluluskan, yang, kerana ia ternyata masih hari ini parameter utama dalam asas. Ia dua tahun pengajian, 120 kredit, satu kredit 30 jam, tiga kitaran iaitu: umum kitaran saintifik, kitaran profesional, amalan dan penyelidikan, dan sekurang-kurangnya 40% daripada komponen asas. Seperti yang kita katakan di atas, terdapat program-program sarjana dengan penetapan sasaran yang berbeza. Bagaimana, sebagai contoh, menjadi program di mana tumpuan diberikan kepada khusus, latihan yang mendalam? Apa yang sepatutnya menjadi bahagian disiplin akademik dalam situasi ini? Berapa banyak kredit yang harus diperuntukkan untuk penyelidikan, dan lain-lain

Apabila bercakap tentang pendekatan kecekapan dalam pendidikan, oleh itu, dalam penyediaan ijazah sarjana, perlu ditentukan, yang kecekapan perlu digubal pada akhir program sarjana dalam ini atau itu arah. Semua isu-isu ini memerlukan pertimbangan yang teliti dan penyelidikan.

Ringkasan kata di atas, kami menawarkan isu-isu berikut:

1. Untuk memperkenalkan pindaan kepada undang-undang "Mengenai pendidikan", yang dengan jelas menyatakan tempat dan status graduan dalam sistem pendidikan. Master bukan darjah kedua, dan tahap yang lebih tinggi yang kedua pendidikan. Objektif utama Sarjana - latihan ini adalah lebih tertumpu kepada kerja-kerja penyelidikan dan mahu melanjutkan pelajaran ke sekolah siswazah untuk melindungi sarjana dan kedoktoran tesis. ie ia akan mudah menyesuaikan diri, kedua-dua dalam teori dan amalan, cekap dan berkesan menggunakan potensi saintifiknya. Dalam erti kata lain, tujuan siswazah sebagai tahap kedua pendidikan adalah untuk menyediakan syarat-syarat bagi pembentukan profesional mewah. Ini seterusnya ditentukan oleh pembangunan perisian teori dan amalan aktiviti saintifik berdasarkan kajian yang mendalam mengenai bidang yang beliau memilih mereka sendiri.

Oleh itu, peperiksaan akhir graduan siswazah mesti terdiri daripada dua langkah berturut-turut: 1) Ujian Sarjana; 2) penyediaan dan mempertahankan tesis.

peperiksaan Sarjana mesti mengandungi sekurang-kurangnya dua peperiksaan: metodologi sains dan profil peperiksaan.

tesis perlindungan sarjana mesti awam dengan penyertaan pakar-pakar terkemuka dalam bidang ini.

2. Kementerian Pendidikan dan Sains Republik Kyrgyz adalah perlu untuk menentukan pendidikan asas, di mana mungkin latihan dalam program sarjana, kerana tidak semua universiti boleh menyediakan tahap master latihan ini. Setakat ini, terdapat sekolah-sekolah di mana terdapat program-program sarjana, tetapi tiada doktor falsafah dalam profil program. Kami di Kyrgyzstan telah maju, bagi sesetengah orang, sikap ringan untuk menguasai. Jika anda melihat sejarah pembentukan Majistret di Rusia (kita memberi tumpuan kepada model Rusia), selepas tamat graduan memberikan gelaran akademik penolong profesor atau profesor ekstroordinarnogo.

Oleh itu pengurusan Penyaksian dengan MES KR perlu mengkaji semula peraturan pelesenan membenarkan operasi jawatan hakim.

3. Sekiranya dipinda dalam susun atur yang diluluskan standard pendidikan tahap pendidikan profesional "Master" yang lebih tinggi.

Standard ini menetapkan bahawa bahagian kerja bebas harus tidak kurang daripada 80% daripada jumlah beban program ini, dan setiap pelajar perlu membangunkan program latihan individu bagi tempoh keseluruhan kajian dan diluluskan oleh Majlis Akademik.

Maklumat terperinci untuk cat pensijilan akhir program Sarjana. Jika ini penambahan dan perbaikan akan dibuat untuk program sarjana hanya mendapat manfaat daripadanya.

4. Apabila mereka bentuk disesuaikan latihan program universiti sendiri menentukan apa kecekapan perlu dibentuk pada akhir latihan, sebagai asas untuk mengambil mereka kompetensi yang disenaraikan dalam standard pendidikan negeri. Dan orang-kecekapan yang diwakili dalam standard pendidikan negeri untuk arahan pengajaran Menguasai tahap memerlukan kajian yang lebih terperinci. Pusat Pendidikan Profesional masalah KAO kita sedang berusaha untuk mendapatkan hasil dan pembangunan kompetensi tertentu, yang kemudiannya akan dikemukakan untuk perbincangan lanjut.

.