Kesinambungan prasekolah dan sekolah: pelan kerja dan syarat-syarat

Kesinambungan prasekolah dan sekolah - adalah khas, rumit hubungan. Ia melibatkan peralihan dari satu tahap pendidikan yang lain, yang dijalankan dengan pemuliharaan dan diikuti dengan perubahan secara beransur-ansur dalam kandungan, kaedah, borang, serta pendidikan dan latihan teknologi.

kekhususan

Kesinambungan prasekolah dan sekolah dijalankan mengikut prinsip-prinsip tertentu. Pematuhan dengan mereka adalah sangat penting, kerana kita bercakap mengenai proses yang bertujuan untuk pemeliharaan dalam pelajar muda nilai zaman kanak-kanak dan pembentukan serentak personaliti asas.

Dalam masa kita, soalan yang berhubungan dengan tema ini, khususnya yang berkaitan. Dengan struktur program pendidikan kini memenuhi lebih, keperluan negeri berubah moden (GEF). Mereka semestinya sesuai dengan kesinambungan di antara prasekolah dan sekolah.

GEF kemodenan tidak memberi tumpuan kepada kesediaan intelektual kanak-kanak untuk pendidikan rendah dan menengah, dan personaliti. Ia ditentukan oleh keupayaan kanak-kanak untuk mengambil peranan baru kepada muridnya. Jika dia bersedia untuk berpindah ke baru, peringkat kualitatif pembangunan yang lebih tinggi, jadi ia telah membentuk kedudukan murid dalaman yang dipanggil. Untuk menentukan kehadiran "rod" adalah mudah. Jika kanak-kanak itu mengalami keinginan bersungguh-sungguh untuk belajar, belajar sesuatu yang baru - dia didapati.

Bersedia untuk sekolah

Ini adalah tugas utama setiap prasekolah. Objektif utama setiap agensi, menyediakan pendidikan pra-sekolah adalah untuk menyediakan pelajar mereka untuk ke sekolah. Guru perlu menyediakan kanak-kanak dengan peluang permulaan yang sama untuk latihan lanjut. Ini dinyatakan dalam GEF. Tadika seharusnya menjejaskan pembentukan awal personaliti anak dan memberi kemahiran yang akan membantu kemudian dengan mudah perbandingan untuk membangunkan kurikulum sekolah.

Ini biasanya dicapai dengan pengenalan model pendidikan pra-sekolah, yang dengan kekhususan yang hampir sama dengan program yang dilaksanakan dalam gred 1-2. Ini adalah kebetulan. Lagipun, kesinambungan prasekolah dan sekolah - ia adalah satu proses yang berterusan pembangunan, latihan dan pendidikan kanak-kanak. Kanak-kanak yang datang dari tadika hingga gred pertama, tidak merasa perubahan mendadak iklim yang dipanggil dan keperluan mereka. Walau bagaimanapun, pelajar prasekolah yang baik dan ibu bapa mereka tidak menghadapi masalah seperti itu. Kerana belakang kanak-kanak moden dan guru-guru yang terlibat dalam pembentukan prasyarat aktiviti pendidikan di kalangan kanak-kanak.

proses pembangunan

Memandangkan masalah yang memberi kesan kepada kesinambungan prasekolah dan sekolah, apatah lagi perhatian dan cara ia dilaksanakan latihan menyeluruh kanak-kanak untuk melanjutkan pelajaran mereka.

Guru yang berkelayakan tadika membayar paling perhatian kepada perkembangan aktiviti anak dan pembangunan intelektual. Menggunakan kaedah terutamanya produktif pengajaran pengetahuan tidak dipindahkan kepada bentuk siap, pelajar belajar mereka sendiri semasa aktiviti yang dianjurkan guru. Ia bukan sahaja mengajar mereka untuk berfikir, untuk merenung dan mendapatkan maklumat, tetapi juga membangunkan kemahiran komunikasi. Keupayaan untuk berkomunikasi dan membina dialog, untuk menyuarakan syak wasangka mereka dan membenarkan mereka - salah satu yang paling penting komponen aktiviti pembelajaran.

Juga, pensyarah DOW menumpukan banyak masa membangunkan perhatian kanak-kanak ingatan, visual-motor, pemikiran, logik dan kreatif. Pada masa akan datang ia akan membantu mereka untuk belajar kaedah yang lebih baik perbandingan, analisis, sintesis, dan sintesis.

Selain di atas, kesinambungan program prasekolah dan sekolah perlu melibatkan pembentukan kelas untuk kanak-kanak motif pembelajaran. Pada peringkat awal pelajar masa depan perlu sedar bahawa kajian - yang penting, perniagaan sosial yang penting. Guru adalah bertanggungjawab untuk membantu mereka membuat keperluan untuk pendidikan. Selalunya ini dilakukan dengan menimbulkan minat mereka dalam mata pelajaran tertentu dan untuk memperoleh pengetahuan secara keseluruhan. Ia bukan sahaja menjana keinginan kanak-kanak untuk pergi ke sekolah, tetapi juga membangunkan rasa ingin tahu dan aktiviti mental.

agensi kerjasama

Kesinambungan prasekolah dan sekolah dalam syarat-syarat GEF tidak mungkin tanpa kerjasama institusi pendidikan. Biasanya mereka adalah titik hubungan adalah berdasarkan kepada tiga bidang utama.

Yang pertama adalah untuk menyelaraskan matlamat dan tujuan kesinambungan. Bidang kedua melibatkan pemilihan kandungan pendidikan untuk kanak-kanak. Dia semestinya mengambil kira prinsip pembelajaran sepanjang hayat dan keadaan psiko-pedagogi pelaksanaannya mengikut GEF. Aspek ketiga, seterusnya, adalah untuk memperkayakan kaedah organisasi dan bentuk pendidikan di tadika dan sekolah.

Hubungan ini adalah institusi yang sangat penting. Kesinambungan dan DOW sekolah rendah boleh mengambil pelbagai bentuk. Salah satu cara yang paling popular adalah untuk menjalankan lawatan untuk murid-murid tadika. Bakal pelajar mempunyai peluang untuk terjun ke dalam suasana sekolah, duduk di meja mereka, untuk berkenalan dengan dewan perpustakaan, sukan dan pemasangan, ruang makan, bilik-bilik kerja. Tetapi keseronokan yang paling dan kegembiraan ia membawa lawatan ke "garis" sempena Hari Ilmu.

Di samping itu, pelan peralihan untuk prasekolah dan sekolah melibatkan kerjasama pendidik dan guru. Guru-guru untuk menghadiri kelas terbuka adalah berguna untuk satu sama lain. Malah, dalam perjalanan set mereka bukan sahaja aspek kesinambungan, tetapi juga ditentukan oleh keperluan standard untuk graduan tadika.

matlamat

Objektif utama kesinambungan adalah kesedaran satu baris perkembangan kanak-kanak. Proses tadika, di mana ia meliputi di sebuah sekolah rendah.

Sebelum guru-guru prasekolah bernilai beberapa tugas-tugas asas. Mereka perlu melibatkan murid-murid kepada nilai-nilai hidup yang sihat, serta untuk memastikan emosi kesejahteraan mereka, menyumbang kepada pembangunan rasa positif diri. Lebih ramai guru prasekolah dikehendaki membangunkan kanak-kanak rasa ingin tahu, inisiatif, kesembarangan dan kapasiti bagi ungkapan kreatif.

Ia juga penting untuk membuat proses yang paling berhasil pembentukan pengetahuan tentang dunia dan merangsang permainan, kognitif dan aktiviti komunikatif. Dan, sudah tentu, guru dikehendaki menyumbang kepada pembangunan kecekapan pada kanak-kanak berkaitan dengan diri mereka sendiri, kepada dunia dan orang lain. Sudah pada peringkat latihan pra-sekolah pelajar akan datang perlu mempelajari asas-asas kerjasama dengan orang dewasa dan rakan sebaya.

Dalam bakal guru institusi pendidikan bekerja dengan kanak-kanak ke arah yang sama. Apa yang ia adalah kesinambungan Ditunjukkan prasekolah dan sekolah rendah. Kanak-kanak telah secara sedar menerima nilai-nilai hidup yang sihat, mula mengambil percubaan pertama untuk mengawal tingkah laku mereka menurut mereka. Guru membantu untuk merealisasikan kesediaan mereka untuk berinteraksi secara aktif dengan dunia luar, keupayaan dan keinginan untuk belajar, untuk memperbaiki. Peningkatan dan pembangunan kualiti seperti kebebasan dan inisiatif. Dan semua ini, sudah tentu, disertai dengan membekalkan ilmu pengetahuan mengenai perkara-perkara dikaji dan menubuhkan program pendidikan.

Kaedah-kaedah lain merealisasikan kesinambungan

Mereka, seperti yang dinyatakan di atas, agak banyak. Tetapi jika anda menghadiri seminar mengenai kesinambungan prasekolah dan sekolah, kita dapat memahami bahawa bentuk terbaik kebimbangannya dengan kanak-kanak. Selain lawatan ke institusi pendidikan membantu pelajar berkenalan dengan guru-guru dan pelajar. Dan juga melawat anak-anak penyesuaian kursus sesi, yang dianjurkan di sekolah. Mereka biasanya dijalankan oleh ahli psikologi, ahli terapi pertuturan, pekerja sosial, guru muzik, dan sebagainya. D.

Lebih kerap bertemakan pameran kraftangan dan lukisan. Proses mewujudkan bukan sahaja membangunkan kreativiti dan imaginasi, tetapi juga memberi inspirasi kepada pelajar kepada fantasi sekolah masa depan mereka. Perkara yang sama boleh dikatakan tentang penganjuran persembahan dan adegan bertema.

Ia juga sangat penting untuk bekerjasama dengan ibu bapa. Tanpa itu, kesinambungan prasekolah dan sekolah tidak mungkin. Lagipun, ibu bapa tahu ciri-ciri anak mereka, yang boleh menjadi sangat berguna kepada guru-guru dalam organisasi proses pendidikan. Itulah sebabnya mesyuarat itu diadakan, yang melibatkan ibu bapa, guru-guru tadika dan guru-guru sekolah. Sering dianjurkan pada petang soalan dan jawapan, persidangan, hari terbuka. ujian amalan dan soal selidik untuk ibu bapa, membantu anda belajar keluarga kesejahteraan dalam jangkaan masa depan sekolah anak mereka.

latihan fizikal

Ini adalah satu aspek penting, termasuk kesinambungan prasekolah dan sekolah. GEF dan artikel ke-29, "Hak Konvensyen Kanak-Kanak pada" mencadangkan bahawa pendidikan kanak-kanak perlu diarahkan kepada pengukuhan kesihatan mereka dan untuk pembangunan kebolehan fizikal ke tahap maksimum. Dan ini adalah benar-benar penting. Setakat ini, keadaan kesihatan generasi muda adalah salah satu isu yang paling mendesak dalam masyarakat dan negara. Menurut statistik daripada Institut Penyelidikan Kebersihan dan kesihatan sejak beberapa tahun yang lalu bilangan kanak-kanak yang sihat secara fizikal menurun sebanyak 5 kali.

Dalam konteks ini, prinsip kesinambungan direalisasikan dalam penciptaan persekitaran yang kondusif kepada kesihatan sosio-psikologi, emosi, mental dan fizikal. Salah satu tugas yang paling penting dalam prasekolah adalah untuk membangunkan peluang sukan untuk kanak-kanak. Murid-murid, yang bertindak di dalam kelas pertama, perlu mempunyai latihan fizikal asas, serta dapat melakukan pergerakan asas (memanjat, melompat, berlari, mencangkung dan t. D.). Guru perlu menanamkan dalam anak pemahaman asas aktiviti sukan. Jika tidak pelajar akan menjadi sukar selepas memasuki sekolah menghadapi tuntutan program sukan.

perkembangan emosi

Tanpa ia juga tidak boleh menjadi kesinambungan dalam kerja-kerja prasekolah dan sekolah. Semua orang tahu betapa pentingnya adalah estetika, etika, dan pembangunan budaya. Tanpa ia menjadi moral, yang mempunyai nilai personaliti. Dari usia awal kanak-kanak perlu menerima persembahan mengenai diri anda, keluarga anda dan kepentingannya untuk negara dan masyarakat, alam semula jadi dan dunia. Guru pendidikan prasekolah perlu memperkenalkan mereka kepada tradisi, adat dan cuti. Ia adalah penting untuk menyampaikan kepada mereka makna tanggungjawab keluarga, dan juga konsep seperti saling menghormati, saling mencintai, belas kasihan.

Juga, guru harus menyumbang kepada pembangunan kebolehan kreatif, yang akan terus aktif di sekolah. kelas wajib dalam muzik, tarian, seni visual, puisi. Ia adalah dalam jenis-jenis aktiviti kanak-kanak itu mula nyata idea-idea anda sendiri dan konsep, yang kemudian menjual dalam cerita-cerita, gambar, pergerakan, lagu-lagu. Di samping itu, kerja-kerja membantu untuk nyata itu sendiri walaupun pada usia 5-6 tahun.

masalah

Di atas keadaan kritikal kesinambungan prasekolah dan sekolah telah disenaraikan. Saya juga ingin ambil perhatian perhatian beberapa masalah yang timbul dalam pelaksanaan program tersebut.

Ketua di kalangan mereka ialah pembentangan permintaan yang berlebihan pada kanak-kanak. Pendidik dan ibu bapa mahu mereka untuk dibaca, yang tahu bagaimana untuk menyelesaikan masalah, membuat cerita, melukis, menyanyi, menari, dan sebagainya. D. Keinginan untuk mengajar semua disenaraikan menjadikan untuk kempen Kanak-kanak di tadika ke dalam pekerjaan yang sebenar.

Selain itu, banyak prasekolah memihak kepada ibu bapa mula untuk mengikuti program ini tidak pendidikan prasekolah, dan awal. Tetapi begitu sahaja bukan profesional. Guru-guru yang berkelayakan sedang melaksanakan program berdasarkan umur dan perkembangan kanak-kanak. Dan mereka dapat menyampaikan kepada ibu bapa adalah perlu. Kanak-kanak perlu diajar bahawa mereka mampu untuk mencerna kerana faktor usia dan kemahiran mereka. Hanya dengan cara ini akan mendapat manfaat.

Apa yang sepatutnya menjadi seorang graduan dari tadika?

Ini, juga, adalah secara ringkas. Bagaimana ia adalah mungkin untuk memahami kesinambungan sekolah di prasekolah - yang kompleks dan pelbagai rupa. Semua yang terlibat di dalamnya, ditujukan kepada perkembangan kanak-kanak. Tidak menghairankan, terdapat satu standard "potret" tadika siswazah.

Kanak-kanak, berakhir penyediaan prasekolah, mesti secara fizikal dan intelektual maju. Dia adalah bertanggungjawab untuk mempunyai kemahiran budaya dan kebersihan asas dan merasakan keperluan aktiviti fizikal, yang adalah perkara biasa bagi zaman ini. Hendaklah mereka ingin tahu, berminat dengan yang tidak diketahui, bertanya soalan, dan orang dewasa suka untuk percubaan.

kanak-kanak itu juga berbeza emosi dan responsif, dapat menjiwai, menilai tahap kerja-kerja muzik dan seni, berminat dalam dunia alam semula jadi dan haiwan. Dan, sudah tentu, tadika graduan hendaklah memiliki cara-cara komunikasi lisan dan bukan lisan. Membina dialog tidak menyebabkan dia masalah, tetapi dia tahu bagaimana untuk berunding dan berkomunikasi. Juga, ia adalah agak seimbang dan dapat mengawal tingkah laku mereka.

Jika anak anda kena dengan butiran ini - ia bermakna dia bersedia untuk sekolah, dan membiasakan diri dengan persekitaran baru dan rejim itu tidak akan menyebabkan apa-apa masalah. Proses penyesuaian, terima kasih kepada kesinambungan program ini akan berjalan dengan lancar.