Penanaman diriPsikologi

Keadaan pedagogi dan contoh keputusan mereka. Kaedah untuk menyelesaikan keadaan pedagogi kompleks

Pertimbangkan contoh situasi pedagogi dan menyelesaikannya. Mungkin soalan-soalan tidak boleh membantu tetapi bimbang tentang sesiapa sahaja. Mengapa? Masalahnya ialah bahawa setiap daripada kita sama ada ibu bapa atau rakan yang lebih tua, atau saudara seseorang, dan oleh itu, dari semasa ke semasa, kami perlu berurusan dengan kanak-kanak atau hawa nafsu remaja, kesalahan yang serius atau pergaduhan ganas.

Menurut profesional yang berpengalaman, walaupun keadaan pedagogi kompleks (dan contoh penyelesaian mereka akan ditunjukkan di bawah, dengan cara itu) tidak termasuk dalam skop aktiviti profesional anda, menghadapi mereka masih mungkin. Untuk melakukan ini, anda hanya perlu tahu undang-undang dan peraturan-peraturan asas.

Artikel ini akan bercakap tentang bagaimana untuk mencari satu bahasa yang sama dengan generasi muda. Mengenai keputusan keadaan pedagogi di sekolah, sebagai, sesungguhnya, dan di rumah, akan dibincangkan dari sudut pandangan sains.

Seksyen 1. Apakah keadaan dalam amalan pengajaran?

Dengan adanya pendekatan situasi dalam pendidikan anak-anak semakin mendengar istilah seperti "Keadaan pendidikan" dan "tugas pedagogi." Apa yang dimaksudkan dengan istilah-istilah ini? Adakah mungkin untuk menganggap mereka sebagai sebahagian daripada perkara yang sedemikian sebagai satu masalah latihan?

Pertama sekali, mari kita cuba untuk menentukan.

Supaya mengajar keadaan - ia biasanya keadaan hidup, fakta dan cerita-cerita yang telah timbul dalam menjalankan tugas profesional guru atau tutor dan menimbulkan tugas tertentu dan psiko-pedagogi keadaan yang memerlukan kelulusan selanjutnya.

Beberapa situasi pengajaran sepenuh masa temui agak kerap membolehkan guru, pendidik atau ibu bapa untuk cepat menganalisis tindakan pelajar (isi rumah), untuk menentukan disebabkan masalah dan positif untuk menyelesaikannya.

Adat (non-standard) keadaan pedagogi (dan contoh penyelesaian mereka, sebagai akibatnya) adalah kompleks dan oleh itu memerlukan tempoh yang lebih lama untuk membuang, walaupun kadang-kadang boleh menjadi agak sukar dikawal.

Peranan keadaan seperti untuk kajian dan penilaian proses pendidikan adalah sangat besar. Mengapa? Jawapannya mencadangkan sendiri. Ia adalah melalui masalah itu anda boleh melihat kekuatan yang ada dan kelemahan semua aktiviti.

Seksyen 2. Keputusan keadaan psiko-pedagogi. Apa yang asas?

Sebab utama keadaan ini adalah acara yang timbul akibat daripada apa-apa faktor bermasalah di persekitaran sekolah. Seperti konflik biasanya timbul sekiranya:

  • rasa tidak puas hati dinyatakan dalam kerengsaan atau sikap negatif terhadap seseorang atau benda;
  • perbezaan disebabkan oleh kekurangan konsisten dan persamaan pendapat atau pandangan;
  • pembangkang dalam bentuk persaingan atau rintangan tindakan sesiapa apa-apa;
  • kaunter - tindakan, menghalang kemunculan tindakan lain;
  • jurang yang terhasil daripada pelanggaran hubungan antara seseorang atau sesuatu.

Seksyen 3. Tindakan utama apabila ia mengesan konflik. Contoh penyelesaian keadaan pedagogi

Apa-apa kejadian yang bercanggah memerlukan kebenaran, dan kerja-kerja guru adalah untuk menjalankan langkah demi langkah terperinci semua tindakan mereka.

peristiwa itu boleh berlaku dengan sengaja atau tidak sengaja. Tetapi, tanpa mengira punca, mereka perlu diselesaikan dengan teliti dan berhati-hati, dengan mengambil kira kepentingan semua pihak kepada konflik. Untuk melakukan ini, dan kaedah khas untuk menyelesaikan keadaan pedagogi kompleks.

Apabila pengesanan fakta yang perlu kepada penerangan mengenai masalah pendidikan yang khusus dan untuk menentukan sifat kandungannya. Analisis dan penilaian keadaan membantu untuk mengenal pasti sifat konflik dan untuk merumuskan tugas yang paling penting. Menurut maklumat yang diperolehi dan dianalisis oleh pakar boleh memilih kaedah tertentu pengajaran.

Pilihan tempat penyelesaian yang mungkin bergantung kepada pengalaman profesional guru, dan juga dari latihan yang lebih teori dan praktikal. Amat penting bagi penyelesaian konflik adalah keupayaan untuk betul menjalankan guru muhasabah diri dan menilai tindakan dan keputusan mereka.

Guru-guru yang mempunyai pengalaman profesional yang luas dan kepakaran, terutamanya tidak memerlukan langkah demi langkah terperinci tindakan mereka. Tetapi guru-guru muda, teknik ini boleh membantu dalam kerja-kerja dengan anak apabila anda memerlukan keputusan yang cepat dan jelas keadaan pedagogi dalam prasekolah, sebagai contoh, atau di sekolah tinggi junior.

keadaan 4. Unit Mengesan

Semasa hari sekolah guru sentiasa berinteraksi dengan pelajar dan sedang menghadapi pelbagai kesukaran. profesional yang berpengalaman kaedah untuk menyelesaikan keadaan pedagogi kompleks ternyata selama ini, bermula sebagai kadang-kadang anda perlu untuk menjadi sangat sukar.

Mengapa? Masalahnya ialah bahawa pelajar pada setiap hari adalah sukar untuk mematuhi peraturan tingkah laku dan mematuhi kehendak guru, jadi mungkin ada yang melanggar perintah itu di persekitaran sekolah, pertengkaran, rasa tidak puas hati dan sebagainya. D.

Tindakan pertama - mencari fakta. Sebagai contoh, guru itu melihat seorang pelajar gred rendah rosak pisau pagar di tangga. Sama ada salah seorang pelajar bergaduh dengan rakan sekelas semasa waktu rehat atau tidak mematuhi tanggungjawabnya, serta guru mendapati mengenainya.

Seksyen keadaan 5. Contoh

Acara ini adalah yang terbaik untuk menerangkan secara terperinci dan tajuk, yang akan terus membantu untuk mencari intipati konflik. Mencari kebenaran adalah dialog yang penting dan juga perdebatan.

Di sini kita telah selesai situasi pengajaran. Contoh sebenarnya boleh membawa selama-lamanya, kami juga menganalisis, sebagai contoh, keadaan dengan rasuah pagar tangga, yang boleh dipanggil seperti ini: "Ia adalah mustahil"

guru berjalan turun tangga, sengaja melihat sebagai pelajar dengan pisau lipat cuba memotong pagar tangga. Melihat guru, budak lelaki itu melarikan diri, lupa walaupun jaket di laman. Apa yang dialaminya guru memberitahu ibu kanak-kanak itu, yang tidak dapat percaya bahawa anaknya boleh melakukan apa-apa. Dia yakin bahawa anaknya tidak menyalahkan, dan ia tidak lelaki lain, kerana mereka tinggal di sebuah apartmen dengan perintah dan indah persekitaran yang sempurna, semua dalam keluarga berhati-hati dan tepat berkaitan dengan sesuatu dan perabot.

Mengenai persoalan anak ibu dia mengakui bahawa dia hanya mahu mencuba pisau dalam. Bayangkan kejutan dan kemarahan anak itu, apabila guru meminta beliau untuk dipotong pada meja atau kerusi di rumah. Dia hanya memastikan bahawa ini tidak boleh dilakukan, kerana jadual ini beliau membeli bapanya.

Selepas pemulihan gambar dari keadaan ini, anda boleh pergi ke analisis.

Seksyen 6. keadaan pedagogi utama di tadika dan sekolah-sekolah

penyelesaian turnkey keadaan pedagogi dengan jawapan kepada semua soalan-soalan untuk mencari hampir mustahil. Lagipun, walaupun untuk setiap peringkat umur mempunyai ciri-ciri kes piawai.

Bagi kanak-kanak umur sekolah rendah, sebagai contoh, ciri-ciri keadaan seperti berikut:

  • Yabednichestvo, mengecam dan aduan. Kanak-kanak tahu bahawa rakan-rakan mempunyai sikap yang negatif kepada yabednichestvu dan kecaman. Walau bagaimanapun, pelajar sentiasa mengadu tentang guru-guru: "Dan ia membawa aku ..."; "Dan saya ada menarik balik ..."; "Dan dia menolak saya", dan sebagainya. D.
  • Melawan, pergaduhan. Punca-punca tingkah laku agresif dan ganas kanak-kanak itu berhubung dengan satu lagi set muka: kerana perbezaan pendapat dan pandangan; kerana keinginan untuk membalas dendam, berdiri atau meluluskan, dan sebagainya. d. Kelakuan ini mula muncul dan menjadi lebih kuat masih dalam tahun-tahun sekolah awal. Selepas itu, yang sama boleh menjadi lebih serius masalah psiko-pedagogi.
  • Bursa. Hubungan antara anak-anak mereka pada prinsip "Saya memberitahu anda, anda adalah saya" anak meluas dan disokong. Tetapi pertukaran tanpa peraturan boleh mencetuskan pertengkaran dan menggalakkan pembangunan cita-cita, ketamakan dan kebencian, yang membawa kepada situasi konflik.
  • Kebimbangan. kelas anak-anak muda adalah tertakluk kepada rasa takut. Mereka takut ibu bapa, guru, orang yang tidak dikenali, haiwan, dan lain-lain
  • Merosakkan perkara. Ramai kanak-kanak menghina perkara yang rakyat peribadi dan lain-lain, merosakkan mereka.
  • Nama panggilan dan gelaran yang buruk. Di sekolah, kanak-kanak dalam komunikasi antara satu sama lain yang memanggil antara satu sama lain lebih sering daripada tidak dengan nama-nama mereka tetapi dengan gelaran yang buruk, dan seringkali ia adalah tujuan penghinaan.

Ini pedagogi pelan keadaan (dan contoh penyelesaian mereka tidak universal) boleh memindahkan selama-lamanya.

Seksyen 7. Bagaimana untuk menganalisis konflik dengan betul

Untuk menganalisis dengan betul keadaan Contoh di atas pedagogi mengenai kerosakan harta benda sekolah, anda perlu mendapatkan jawapan kepada soalan-soalan berikut:

  • Yang merupakan peserta utama dalam acara ini dan dialog?
  • Apakah punca konflik?
  • Apa motif akta ini?

Acara utama adalah pihak kepada pelajar. Oleh perkara-perkara yang dikehendaki-Nya merujuk berhati-hati tetapi dengan tenang merosakkan harta benda sekolah. Di tengah-tengah konflik ini adalah perselisihan. Budak lelaki itu yakin perbuatan tidak bertentangan dengan norma-norma diterima tingkah laku. Walaupun ia adalah jelas bahawa keperluan untuk melindungi bukan sahaja barang-barang mereka tetapi juga orang awam. Tindakannya dia melakukan dengan tidak sengaja, kerana mereka tidak sedar yang melanggar peraturan tingkah laku.

masalah pedagogi, sebagaimana yang mereka katakan, adalah jelas. Rupa-rupanya, ayah memberi anaknya pisau lipat, tidak menjelaskan tujuan utama perkara ini.

Seksyen 8. Apakah tugas-tugas perlu digubal di tempat pertama

analisis acara membantu untuk betul merumuskan masalah ini, antara yang kita perlu menonjolkan yang paling penting. Setelah menentukan kepentingan melaksanakan keputusan dan resolusi mereka. Dalam contoh kita, terdapat tugas-tugas berikut:

  • membantu kanak-kanak menyedari kesilapannya pada masa akan datang, dia tidak melakukan perbuatan itu;
  • untuk menyampaikan kepada pemahaman ibu bapa dalam asuhan yang anda perlu memberi perhatian kepada kualiti yang berjimat cermat dan ketepatan: kanak-kanak itu perlu dirawat dengan berhati-hati, bukan sahaja untuk barang-barang mereka, tetapi juga kepada orang lain;
  • mengadakan perbualan dengan kanak-kanak di dalam kelas, di mana beliau belajar kanak-kanak itu, dan tidak mengendahkan kes di mana pelajar merosakkan perkara.

Seksyen 9. Kaedah menyelesaikan masalah pedagogi

Peringkat yang paling sukar selepas penemuan keadaan - ia adalah satu workarounds hati.

Kita boleh berkata dengan yakin bahawa guru moden diberikan agak sukar. Sudah tentu, pengalaman dalam berurusan dengan keadaan kakitangan di sana, tetapi ia masih kurang difahami. Ia adalah melalui resolusi keadaan pendidikan guru berinteraksi dengan pelajar, di mana ia adalah dalam hubungan secara langsung dengan kanak-kanak tentang tindakan tertentu dan perbuatan.

Jika kita kembali kepada contoh daripada keadaan ini, kita lihat bahawa ibu bapa dalam membesarkan kanak-kanak, kesilapan telah dibuat yang menyebabkan pelanggaran norma-norma yang diterima umum tingkah laku. ibu bapa kesilapan pertama - mereka tidak mendapat didikan anak untuk menjaga perkara kepada orang asing. Kesilapan kedua - bapa saya, memberinya pisau, tidak menjelaskan tujuannya. Dalam kes ini, guru boleh menasihati ibu bapa untuk berbincang dengan anak mereka keadaan, untuk membantu beliau memahami wrongness kesalahan beliau, bercakap tentang pelantikan seorang pisau lipat di masa hadapan, bersama-sama dengan bapanya membaiki kelek.

Lagi kerja pendidikan bergantung kepada kecekapan aplikasi membenarkan tugas pedagogi.

Unit 10. Contoh penyelesaian

Jadi, sebagaimana yang mereka katakan, terdapat satu situasi pengajaran. Contoh penyelesaian seperti ini dan sama kes, dibincangkan di bawah. Apakah keunikan jiwa dan tingkah laku kanak-kanak, terutamanya remaja?

  • Anak remaja terhad dicirikan oleh konflik, dinyatakan sebagai satu cabaran kepada masyarakat, sikap keras kepala. Bagi mereka, pandangan adalah rakan-rakan penting dan orang dewasa atas pendapat. Cara terbaik daripada keadaan ini - cuba untuk memahami mereka, dan sebab bagi tingkah laku itu untuk mengambil kira pendapat mereka, menyediakan kemerdekaan lebih terkawal, kerjasama.
  • Manifestasi kebimbangan, keadaan emosi yang tidak stabil, takut, malu atau ketidakupayaan untuk berkomunikasi dengan rakan-rakan mereka. Apa yang perlu dilakukan? Cuba untuk tidak membuat perbandingan dengan orang lain, lebih banyak menggunakan sentuhan badan, untuk menggalakkan harga diri, kurang membuat kenyataan tentang Anak itu (hanya dalam kes yang teruk), menjadi contoh dalam segala-galanya. Juga dalam kes ini, ia adalah lebih baik untuk tidak memaksa remaja untuk menyertai mana-mana pertandingan dan kerja-kerja, dengan mengambil kira kelajuan.
  • Kecurian, mencuri barang orang lain. Dalam mengenal pasti tindakan itu guru perlu berbincang dengan anak remaja anda, cuba untuk meyakinkan beliau tentang keperluan untuk kembali perkara yang pemilik permohonan maaf. Untuk menyokongnya, anda boleh pergi dengan dia, tetapi hanya sebagai sahabat senyap. Jika kelas juga tahu tentang apa yang berlaku, anda perlu berbincang dengan anak-anak mereka perbuatan yang tidak baik. Ia perlu mendengar pendapat semua orang, dan bersama-sama membuat kesimpulan. Kanak-kanak perlu memahami bahawa tindakan itu adalah tidak sah.
  • Pembohongan, penipuan. Apabila pengesanan fakta penipuan berbincang dengan kanak-kanak itu dan menjelaskan keadaan lagi kesan negatif untuk dia dan untuk orang lain. Perkara utama yang dia sedar bahawa pembohongan membawa kepada kehilangan keyakinan terhadap orang di sekeliling mereka.
  • Kesepian, pengasingan, kelemahan kuat, panas baran dan cepat marah. Dengan bantuan temu bual individu untuk membantu anak anda menghilangkan ini masalah emosi dan psikologi, menjelaskan bagaimana mereka licin dan diatasi. pasukan cuba untuk memuji remaja dan menekankan kualiti yang positif.
  • Utama negatif. Dengan kanak-kanak adalah lebih baik untuk tidak berhujah dan tidak mengganggu, jangan membuat komen di hadapan orang lain. Kita mesti cuba untuk mencari kenalan dengan beliau dan rakan-rakan, memberitahu anda bagaimana untuk menjadi seorang pemimpin yang benar yang mempunyai kuasa.
  • Manifestasi sekolah "buli" - satu fenomena sosial, dinyatakan dalam sikap agresif dengan penganiayaan sengaja, kekejaman, penderaan dan penghinaan kanak-kanak lain di hadapan rakan-rakan mereka. Ia adalah penting untuk ingat bahawa guru menyedari fenomena ini tidak perlu menumpukan perhatian mengenai perkara ini dan mengemukakan kepada kajian umum. Ia boleh melaraskan ringleaders lebih agresif terhadap mangsa, yang, seterusnya, akan menyebabkan mangsa berasa lebih sendiri ragu-ragu dan malu. Perhatian khusus harus diberikan kepada pembangunan kreativiti, perubahan mental dan pemikiran kreatif. Asas pendidikan juga perlu termasuk pembangunan empati - empati keadaan emosi orang lain.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ms.atomiyme.com. Theme powered by WordPress.