General Pedagogi - apakah ini? Tugas pedagogi umum

Disiplin mengenai undang-undang yang mengawal pendidikan manusia, yang sedang membangunkan melalui latihan dan proses pendidikan di institusi pendidikan dalam semua jenis - pedagogi umum. pendidikan ini membantu untuk mendapatkan pengetahuan sains asas masyarakat, alam semula jadi, manusia. Melalui pedagogi sebagai pandangan disiplin membentuk dan membangunkan keupayaan pengetahuan, ia menjadi corak yang jelas dalam proses dunia, kemahiran yang diperoleh sebagai buruh dan latihan, yang perlu untuk semua orang. pedagogi umum - adalah insentif yang besar untuk pembelian pelbagai kemahiran praktikal. Ia adalah satu sistem teori sains pedagogi, yang meneroka pengetahuan pedagogi, fungsi dan kaedah, teori dan amalan. Di samping itu, yang antara ilmu-ilmu lain tempat meliputi pedagogi umum. Ini amat penting yang banyak kursus bermula dengan tajuk ini. Pertama sekali, untuk menentukan peranan, kepentingan dan kerjasama dengan ilmu-ilmu lain perlu membezakan antara pedagogi teori dan digunakan.

Bahagian dan peringkat

Subjek pedagogi umum terbahagi kepada empat bahagian utama, setiap yang kini telah menjadi satu cabang bebas pengetahuan.

1. asas umum.
2. Teori pembelajaran (didactics).
3. Teori pendidikan.
4. pentadbiran sekolah.

Setiap bahagian boleh dilihat di dua peringkat - teori dan digunakan. pedagogi umum - adalah, di atas semua, pengetahuan saintifik, yang berdasarkan sistematisasi dan klasifikasi fakta-fakta yang perlu dan kepada definisi hubungan objektif ditubuhkan di antara mereka. Menyerap pengetahuan baru adalah yang paling mudah disediakan kerana menggunakan maklumat telah diperolehi yang diperolehi bukan sahaja dalam pedagogi kelas, tetapi juga pelbagai barangan lain. asas-asas umum pedagogi memperkenalkan pelajar kepada teras sains, yang adalah perlu untuk mengenal pasti hubungan dan corak, yang merupakan prasyarat untuk sistematisasi fakta yang memerlukan peperiksaan. Meningkat dengan ketara tahap erudition, jika seseorang mengambil milik konsep sistem. Iaitu, pengetahuan dan kemahiran ini dan lulus rangka kerja umum untuk pendidikan.

Sebahagian daripada disiplin ini adalah komponen teori - didactics, mendedahkan corak asimilasi bahan, iaitu, teori pedagogi umum. Dan jumlah yang ditentukan olehnya, dan struktur setiap kursus, ia membina dan memperbaiki bentuk organisasi dan kaedah proses pembelajaran keseluruhan. Teori pendidikan - daripada pedagogi umum, mengkaji proses pembangunan personaliti, pembentukan kepercayaan, analisis dan perspektif pendidikan setiap hubungan individu dan interpersonal. Teori pendidikan mengandungi kaedah bekerja dengan orang mana-kebolehan yang berbeza intelek, manifestasi kemahuan, sifat-sifat watak, motivasi dan minat. Pendidikan datang dalam enam bidang: fizikal, tenaga kerja, estetik, moral, undang-undang dan intelek.

Umur pedagogi

pedagogi am dan profesional adalah jauh berbeza antara satu sama lain, secara lebih luas, ia bergantung kepada had umur. Ia berkaitan latihan profesional dalam bidang pendidikan profesional: pengajaran boleh menjadi industri, vokasional, pendidikan dan menengah sekolah tinggi khusus dengan nama yang berkaitan dengan setiap cawangan. Seterusnya, dan setiap ranting mempunyai "daun", iaitu pengetahuan pedagogi dibahagikan kepada komponen berasingan, yang bergantung kepada penggunaan industri. Oleh itu datang pedagogi ketenteraan, kejuruteraan, perubatan dan sebagainya. Oleh dan besar, pedagogi am dan vokasional melaksanakan tugas yang sama. Hanya umur khusus kurikulum pengajian dalam setiap kumpulan umur tertentu, yang meliputi semua peringkat umur dari lahir hingga dewasa penuh. Kecekapan umur teknologi pedagogi, alat, teknik, corak dalam organisasi latihan dan proses pendidikan di semua institusi pendidikan - apa-apa jenis.

• Nursery pedagogi.
• Umum pedagogi prasekolah.
• Pedagogi sekolah menengah.
• Pedagogi pendidikan tinggi.
• Androgogics (untuk orang dewasa).
• Pedagogi Zaman Ketiga (untuk warga tua).

Mengenai sekolah masalah pedagogi perlu berkata beberapa lagi, kerana mereka diselesaikan dengan menggunakan teknik sesuai untuk digunakan dalam mengajar orang dari semua peringkat umur. Di sini kita mengkaji pelbagai model pendidikan - tamadun, negeri, formasi, menunjukkan proses pendidikan dan sosial bersama. Kami mengambil kira masalah pengurusan pendidikan dalam organisasi proses pendidikan, analisis kerja institusi pendidikan individu, memberi tumpuan kepada kaedah dan pengurusan kandungan sekolah perniagaan oleh pentadbiran - dari bawah ke atas, dari pengarah institusi itu kepada Kementerian Pelajaran. Tugas pedagogi umum datang kebanyakannya daripada kehendak peringkat tertinggi kepimpinan.

profesional

pedagogi pengeluaran bertujuan untuk orang latihan yang bekerja, orients mereka untuk pembangunan profesional, pengenalan teknologi baru, latihan profesional. Ini kesan tertentu kepada kandungan bahan pendidikan dan kandungannya. Perkara yang sama boleh dikatakan tentang latihan tentera. Ini adalah pendidikan khas umum, untuk mengkaji ciri-ciri pendidikan dalam bidang ketenteraan. Di sini, corak dan asas-asas teori, kaedah dan bentuk dalam pendidikan dan latihan anggota tentera mana-mana pangkat. Pendekatan yang sama dan memerlukan pedagogi sosial tertentu dan secara keseluruhan. Ia mengkaji proses pembentukan identiti dalam khusus keadaan sosial perhatiannya tertumpu kepada penyelewengan dari norma dan sebab-sebab kejadian mereka, dan ia berkembang kaedah resosialisasi daripada sesat. pedagogi sosial dibahagikan kepada tiga bahagian: keluarga, pencegahan dan keseksaan (pesalah semula). Dari sini kita boleh simpulkan bahawa pedagogi objek keseluruhan boleh menjadi sangat berbeza, bergantung kepada pengetahuan permohonan tertentu.

Defectology - pedagogi pemulihan yang mengkaji pengurusan trend dalam pembangunan orang kurang upaya fizikal atau mental. Terdapat beberapa kawasan yang berbeza di rantau ini, yang mewakili pedagogi umum. Sejarah Pedagogi dan Pendidikan panggilan pertama mana-mana cawangan di kawasan, tahap pendidikan dan aktiviti kebajikan. Selepas itu defectology terlibat bukan sahaja pelajar dengan pendengaran, penglihatan, dan akal, tetapi juga didiagnosis dengan gangguan pertuturan, terencat akal, dengan gangguan pergerakan dan autisme. Selain daripada cawangan semata-mata praktikal dan teori mempunyai - pedagogi perbandingan, di mana objek pedagogi umum mengkaji arah aliran dan corak amalan dan teori di kawasan-kawasan yang berbeza dan negara-negara, khusus negara, nisbah trend, mencari bentuk dan kaedah pengayaan bersama sistem pendidikan dengan penggunaan pengalaman asing.

Undang-undang dan kebiasaan

Apa-apa sains terdiri daripada sistem undang-undang dan undang-undang mereka. Apa yang undang-undang, jika anda tidak berkomunikasi dan conditionality semakin berulang dan besar. Pengetahuan undang-undang membantu mendedahkan bukan hubungan segala-galanya dan komunikasi, dan satu-satunya yang sepenuhnya mencerminkan fenomena itu sendiri. Undang-undang adalah objektif, kerana hanya kenyataan yang terkandung di dalamnya. Salah satu daripada subsistem sosial - pengajaran, dan komponennya dengan cara yang sama yang berkaitan hubungan.

Oleh itu, tidak mengajar undang-undang sebagai kategori atau konsep. pedagogi umum menganggap ia sebagai kategori yang menggambarkan objektif, penting, perlu, biasa dan stabil fenomena berulang di bawah keadaan pedagogi tertentu, serta hubungan komponen keseluruhan sistem, yang mencerminkan mekanisme keinsafan diri, pembangunan diri dan fungsi sistem pendidikan secara keseluruhan. Corak yang sama - satu manifestasi tertentu undang-undang, terdapat bahagian tertentu konsep "mengajar undang-undang", kerana digunakan dalam kajian unsur-unsur individu sistem dan pihak-pihak tertentu untuk proses pendidikan.

prinsip

Prinsip-prinsip pedagogi am berdasarkan hanya atas dasar undang-undang dan kebiasaan, mencerminkan fenomena demikian, apa yang ia ideal harus, dan memberikan tumbuhan dengan cara yang ia adalah dinasihatkan untuk bertindak untuk menangani objektif pedagogi berkaitan. Prinsip-prinsip yang menjadi keperluan peraturan dan kriteria adalah untuk meningkatkan kecekapan penyelesaian yang praktikal. mereka juga boleh menjadi kedudukan utama dan faktor sistem-membentuk untuk pembangunan pedagogi teori.

Prinsip dalam pengajaran sains menandakan set: prirodosoobraznost dan kulturosoobraznogo, sistematik dan konsisten, masalah dan optimaliti, adanya latihan dan lain-lain lagi. kategori pedagogi, yang menunjukkan peruntukan undang-undang utama, berdasarkan corak pengajaran dan ciri-ciri strategi yang sama untuk menyelesaikan masalah-masalah pendidikan (masalah) - ini adalah prinsip-prinsip pedagogi. Setiap daripada mereka dilaksanakan mengikut peraturan tertentu.

peraturan

keperluan undang-undang, peraturan-peraturan, dan cadangan permohonan bagi pelaksanaan prinsip-prinsip pendidikan dan latihan - peraturan pedagogi. Sebagai contoh, prinsip kemampuan dan kebolehcapaian pembelajaran perlu dilaksanakan dengan bantuan kaedah-kaedah itu: perakaunan dan tahap sebenar kesediaan dalam pembangunan pelajar, penggunaan sumber pengajaran, termasuk penglihatan, untuk mewujudkan bahan yang dipelajari sebelum ini dengan langkah-langkah pematuhan baru kerumitan bahan dan sebagainya.

Prinsip-prinsip yang menentukan strategi aktiviti pengajaran, dan peraturan - taktik, iaitu, membawa praktikal, digunakan ketara, seperti yang ditubuhkan bagi penyelesaian masalah-masalah tertentu dan mencerminkan hubungan sebab dan akibat individu, dan bukannya corak pendidikan secara keseluruhan. Oleh itu, dalam pengajaran praktikal aktiviti itu perlu berdasarkan seluruh sistem peraturan dan prinsip dalam semua integriti dan kesepaduan unsur-unsur individu. Bahawa pendekatan seperti itu memerlukan satu set keseluruhan kaedah-kaedahnya pedagogi umum. Pendidikan mesti berkesan - ia adalah prinsip utama, yang terletak di atas sistem yang jelas undang-undang dan peraturan-peraturan pendidikan.

istilah

Istilah yang merujuk kepada dua sains yang berbeza, bunyi seperti "psikologi pendidikan", di mana perkataan pertama - asas sains, tetapi ia merupakan cabang utama psikologi, yang direka untuk mengkaji kebiasaan dalam proses pendidikan dan latihan. General Psikologi dan Pedagogi - terlalu lama dan nama agak berbeza untuk disiplin ini. A psikologi pedagogi hidup dan berkembang sebagai sains digunakan untuk memperbaiki amalan pengajaran, menggunakan pencapaian semua cabang psikologi.

Istilah ini muncul dalam bentuk sekarang tidak segera. disiplin sempadan antara psikologi dan pedagogi telah mencari satu perkataan dan kemudian dipanggil ilmu pengetahuan tanah, pedagogi eksperimen, dan hanya dalam ketiga pertama abad kedua puluh, nilai-nilai ini telah diselaraskan dan berbeza-beza. pedagogi eksperimen, dengan cara itu, wujud sebagai bidang penyelidikan pedagogi realiti dan psikologi pendidikan telah menjadi satu bidang ilmu dan asas psikologi untuk pendidikan praktikal dan teori.

Subjek dan objek

Sejak psikologi pendidikan mengkaji undang-undang pembangunan latihan dan pendidikan kepada orang itu, ia berkait rapat dengan bidang-bidang lain: a pengkamiran dan anak psikologi, Psychophysiology dan, sudah tentu, dengan pedagogi - teori dan praktikal. Sebelum meneruskan kepada teras disiplin, ia adalah perlu untuk ingat bahawa mana-mana cawangan sains termasuk konsep objek dan subjek. Yang kedua merujuk kepada sama satu kawasan tertentu realiti yang telah memilih untuk belajar sains ini. Selalunya, objek yang didaftarkan dalam nama. Apakah objek pedagogi umum? General Pedagogi, sudah tentu.

Tetapi subjek sains - yang sebelah tunggal atau berbilang pihak objek yang dikaji, ia adalah satu atau tangan orang-orang yang, bahawa subjek sains dibentangkan. Apa yang subjek pedagogi umum? Ramai daripada mereka. Well, sebagai contoh, ahli patologi. Atau pedagogi sekolah menengah. perkara itu tidak menunjukkan semua pihak objek, tetapi mungkin termasuk fakta bahawa secara umum objek yang tidak hadir. Dan kerana pembangunan mana-mana sains melibatkan pembangunan subjeknya. Mana-mana objek boleh menjadi subjek kajian untuk pelbagai sains. Sebagai contoh, seseorang. Ia belajar hampir semua sosiologi, fisiologi, antropologi, biologi, dan senarai seterusnya. Tetapi kemudahan ini setiap mata pelajaran sains yang - hakikat bahawa dia belajar di objek yang diberikan.

Pedagogi Sains

Secara berasingan daripada lain tidak sains membangun, perkara yang sama berlaku dengan cabang pendidikan pengetahuan manusia. Sejarah Pendidikan mengatakan bahawa pedagogi asal pemikiran dibangunkan dengan cara falsafah umum. Idea-idea yang pertama mengenai pendidikan dan pelajaran telah dinyatakan dalam dogma agama, sastera dan perundangan ulozheniju lalu. pengetahuan sains berkembang, berlaku semasa sains pembezaan, pedagogi, juga, telah ditubuhkan sebagai cawangan yang berasingan. Kemudian datang masa pengunduran intrascientific, membentuk kepelbagaian cabang sistem dalam sains pedagogi. Selepas itu, menurut ilmu sains, tempoh sintesis sains. Tetapi definisi yang tetap sama: kajian kebiasaan dalam penghantaran generasi tua pengalaman sosial proses yang lebih muda dan aktif penghadaman.

objek pedagogi umum menganggap fenomena realiti, yang menyumbang kepada pembangunan dan pembentukan individu dalam kursus bermakna pendidik perniagaan dan masyarakat. Di bawah fenomena realiti di sini bermakna, sebagai contoh, pendidikan pendidikan dan latihan bagi kepentingan individu dan juga masyarakat dan negara. Subjek kajian pedagogi melihat segala sesuatu dengan sengaja dan secara sedar dianjurkan yang sama proses pedagogi. Pedagogi sains meneroka bukan sahaja sifat tetapi juga corak, trend, perspektif dan prinsip dalam pembangunan proses pendidikan, ia terlibat dalam pembangunan teori dan teknologi, peningkatan kandungan, penciptaan bentuk organisasi, kaedah dan teknik aktiviti pedagogi baru. Seperti definisi subjek dan objek yang memaparkan definisi pedagogi yang - sains latihan dan pendidikan orang. objektifnya adalah mengenal pasti corak dan pencarian kaedah optimum pembentukan, latihan dan pendidikan kepada orang itu.

Fungsi dan tugas-tugas

Fungsi mempunyai dua pedagogi umum: teori dan teknologi, dan setiap daripada mereka boleh dilaksanakan pada tiga peringkat. Pertama - penerangan atau penjelasan, diagnosis dan prognosis, kedua - refleks transformasi unjuran. Tugas pedagogi umum banyak utama - empat.

• Mengenal pasti corak dalam proses pendidikan, pendidikan, latihan, pengurusan sistem pendidikan.
• Mengkaji dan merumuskan amalan dan pengalaman mengajar.
• futurologi pedagogi (ramalan).
• Melaksanakan hasil penyelidikan ke dalam amalan.

Mengajar sains, seperti yang lain, telah menetapkan soalan tertentu mengenai aktivitinya. Terdapat banyak, tetapi yang utama - tiga. Penetapan matlamat - apa yang ada dan apa yang perlu mengajar dan mendidik? Kandungan latihan dan pendidikan - apa untuk mengajar, mendidik dalam apa cara? Kaedah dan teknik - bagaimana untuk mengajar dan bagaimana untuk meningkatkan? Ini dan banyak isu-isu lain sains pedagogi diselesaikan setiap hari.

konsep asas (kategori)

Didikan - kesan azam dan berkekalan untuk mengumpul pengalaman yang diperlukan murid sosial untuk pembentukan sistemnya nilai diterima dalam masyarakat.

Pendidikan - terutamanya ditubuh dan diuruskan proses sengaja kerjasama guru dan pelajar, yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan, kemahiran, kebolehan dan cara-cara untuk mengetahui, dan pembangunan kemahiran dan minat dalam pembelajaran.

Pendidikan - hasil daripada proses menguasai sistem pengetahuan, kemahiran, kebolehan, untuk membentuk asas keperibadian moral pandangan ini dan membangunkan kebolehan kreatif.

Membentuk - dipengaruhi oleh banyak faktor - ideologi, ekonoomicheskih, sosial, psikologi dan sebagainya - pembentukan manusia dalam masyarakat. Di sini perlu ditegaskan bahawa pendidikan - bukan satu-satunya faktor yang mana personaliti terbentuk.

Development - pelaksanaan ciri-ciri manusia, di dalamnya dalaman yang wujud, naluri dan kebolehan.

Sosialisasi - kesedaran sendiri semasa hidup dengan asimilasi berterusan dan pembiakan budaya sosial.

aktiviti pendidikan - aktiviti profesional guru-guru, yang menggunakan pelbagai cara untuk mempengaruhi Trust dan interaksi dengan mereka untuk menyelesaikan masalah pendidikan, latihan dan pendidikan.

Guru interaksi - fokus dan kenalan disengajakan dengan murid untuk mengubah kelakuannya, aktiviti atau hubungan.

Dalam bidang sains, yang dikaitkan dengan pembentukan dan perkembangan individu, pendidikan dianggap sebagai yang paling penting, kerana semua ini adalah hampir mustahil tanpa latihan dan pendidikan - proses sengaja ini di mana guru dan interaksi pelajar bagi pemindahan dan asimilasi pengalaman sosial. Pedagogi adalah berdasarkan kepada pencapaian hampir semua sains manusia, begitu pesat maju, membangunkan teknik dan teknologi untuk mencari cara yang terbaik untuk pembentukan personaliti murid, pendidikan dan latihan.