Apakah ia, pembangunan bersuara di ontogenesis

Proses komunikasi biasa dan perkara biasa bagi sebahagian besar orang. bentuk linguistik komunikasi telah menjadi satu cara yang penting untuk berkomunikasi pemikiran yang digubal untuk kanak-kanak, dan orang dewasa. Perkara yang lain adalah bahawa kualiti penggunaan suara mungkin berbeza. Menurut pakar, orang ramai di seluruh sebahagian besar daripada pengalaman hidup terkumpul dalam penggunaan bahasa sebagai alat komunikasi lisan, meningkatkan ia dengan cara yang berbeza. Pada awal zaman pasca embrionik pada manusia, kemahiran asas komunikasi dengan dunia luar, termasuk dan pertuturan. Pembangunan bersuara di ontogenesis berlaku secara berperingkat, ada yang boleh menunjukkan tahap kemahiran data, yang, pada pandangan pertama, tidak ada kena mengena dengan konsep tradisional komunikasi bahasa.

maklumat umum mengenai ucapan

Komunikasi lisan boleh dianggap sebagai perkongsian maklumat alat. Kita berterima kasih kepada proses psikolinguistik yang muncul kerana kemahiran bahasa, seseorang dapat menggunakan masa lalu dan pengalaman semasa orang lain. Oleh itu, ia mengambil bentuk dan pembangunan kemahiran sudah manusia. Bersama-sama dengan ini, ia tidak boleh dilihat secara berasingan daripada instrumen segera pelaksanaannya - bahasa. Dalam satu tangan, ia merujuk kepada organ-organ artikulasi badan dan di pihak yang lain - satu set tanda-tanda yang menunjukkan ini atau fenomena itu, atau objek dunia sebenar. penggunaan kualiti penguasaan bahasa ditentukan oleh kemahiran dan kecekapan komunikasi. Dan pembangunan bersuara di ontogenesis adalah sejenis asas di mana untuk membina pembentukan berikutnya artikulasi, dan kebolehan lain.

Ciri-ciri dan fungsi bersuara

Seperti yang telah dinyatakan, ia membolehkan seseorang untuk mencapai tahap moden dan agak tinggi pekerjaan. Ini telah dibuat mungkin terima kasih kepada fakta bahawa orang yang menggunakan fungsi-fungsi komunikasi lisan dengan berkesan. Ini adalah terutamanya fungsi komunikasi, yang bermaksud pemikiran penterjemah individu tertentu. Di sini ia perlu ditekankan, dan keupayaan untuk melihat ucapan, tanpa mana proses psikolinguistik atau ketara habis atau tidak masuk akal. Pada masa yang sama, ia dan penggunaannya menimbulkan aktiviti intelektual peribadi, di mana meningkatkan kemahiran seperti ingatan, persepsi, pemikiran, dan sebagainya. D. Sebagai fungsi komunikasi, kebolehan ini bergantung kepada sejauh mana keberkesanan ucapan itu sendiri. Pembangunan bersuara di ontogenesis dan meletakkan ciri-ciri kualitatif kemahiran itu. Antaranya adalah keupayaan untuk menghantar bermakna pemikiran, tafsiran yang betul, ekspresi dan keberkesanan, iaitu kesan ke atas teman bicara itu.

Peringkat aktiviti ucapan

Terdapat pendekatan yang berbeza kepada sistematisasi langkah dalam proses yang, dengan pelbagai peringkat intensiti adalah pembentukan kemahiran dalam penggunaan bersuara. Tetapi biasanya semua yang sama terdapat tiga peringkat asas - persediaan, pra-sekolah dan tempoh pra-sekolah. Peringkat awal melibatkan pembangunan bersuara di tempoh sehingga satu tahun. Dan ia boleh dibahagikan dan kepada beberapa tempoh, pada masa ini terdapat beberapa titik peralihan asas penting dalam pembangunan. Ini diikuti oleh peringkat yang dipanggil rendah atau prasekolah, serangan kanak-kanak itu sudah mesti mendapatkan kemahiran asas dengan hanya peranti suara. Tetapi sekali lagi, ia hanya peringkat awal perkembangan pertuturan dalam ontogeny, yang mana satu tidak boleh mengharapkan hasil yang ketara dari segi meningkatkan kualiti keupayaan untuk berkomunikasi. Peringkat ketiga melibatkan kemahiran sudah memiliki alat tatabahasa.

Reaksi ucapan pertama

Dari hari pertama kelahiran walaupun tradisional bentuk asas bersuara tidak boleh bercakap, tetapi tempoh ini adalah penting dari segi pembentukan radas vokal. Ia adalah penting, kerana pada masa itu ia adalah mungkin untuk menghapuskan beberapa kecacatan fisiologi yang kemudiannya menjadi penghalang kepada perkembangan sepenuhnya kebolehan artikulasi. Oleh itu, tempat yang istimewa mempunyai badan-badan pemeriksaan yang akan menentukan pembangunan masa depan bersuara di ontogenesis. Secara ringkasnya, badan-badan ini boleh digambarkan sebagai kongsi gelap yang termasuk peranti pernafasan, suara dan artikulasi. Bayi dalam tempoh ini mula menunjukkan pergerakan jabatan ini, oleh yang memberi menangis dan menangis.

perkembangan bahasa dalam tempoh enam bulan pertama kehidupan

5-6 bulan, kanak-kanak mula mengeras radas vokal, ia yakin boleh babbling dan menjerit. Pada akhir habitat dimanifestasikan Gulen, yang juga boleh memberikan maklumat tentang kecacatan yang mungkin. Apa lagi yang penting, selari dengan perkembangan kebolehan mereka sendiri untuk komunikasi pertuturan, kanak-kanak mula mengambil aktif parti bunyi, memberikan mereka nilai yang berbeza. Ibu bapa dan sekitar secara umum boleh memberi kesan kepada penyatuan perkataan dalam konteks persatuan. Secara umum, khususnya pembangunan bersuara di ontogenesis sebahagian besarnya dingin oleh pengaruh persekitaran luaran. Pada kanak-kanak memberi kesan kepada intonasi, nuansa situasi individu dan corak tingkah laku. Untuk mengukuhkan beberapa situasi model, ia adalah disyorkan untuk mengulangi beberapa kali - memori kanak-kanak itu pada masa ini sering instrumen yang lebih berkesan pembangunan, dan bukannya kemahiran artikulasi fizikal.

Peringkat pembangunan dalam tempoh dari 5 hingga 12 bulan

tempoh ini mempunyai ciri-ciri dua perubahan penting yang akan menandakan tahap yang baru dalam pembangunan kemahiran bahasa kanak-kanak. Pertama, ia adalah tiruan aktif dewasa. Kanak-kanak tidak hanya berusaha untuk meniru bunyi di mana komunikasi berlaku, tetapi juga meniru mekanik sangat artikulasi sebutan. Oleh itu, model yang biasa di mana untuk membinanya. Pembangunan bersuara di ontogenesis pada peringkat ini juga membayangkan pengukuhan persatuan antara kata-kata dan dunia luar, tetapi dalam pewarna yang kompleks dan emosi. Di sini anda boleh menandakan perubahan besar kedua ke arah pembangunan masa depan. Ini kemunculan jawapan yang lebih tepat untuk perkataan dan frasa. Kanak-kanak itu menganggap ia lebih terperinci dewasa dan mengambil pada dasarnya mempunyai beberapa penyelesaian.

Peringkat pembangunan dalam tempoh dari 1 hingga 3 tahun

Dalam tempoh ini, kanak-kanak terbentuk alat artikulasi dan asas nosional tetap di mana dia boleh mengetahui apa yang orang dewasa katakan. Dan jika dalam tahun pertama pemahaman perkataan berlaku dalam bentuk yang umum, pada masa ini, kanak-kanak sudah mempunyai ucapan yang lebih atau kurang stabil, walaupun dengan kesilapan yang serius. Sebagai contoh, mereka boleh mengelirukan makna beberapa perkataan, meninggalkan kata depan, dan mengalami kesukaran dari segi permintaan. Pada peringkat ini perkembangan bahasa semasa ontogeny terutamanya berlaku disebabkan oleh pengumpulan perkataan. Iaitu, pengendalian mekanikal sudah dalam peringkat pembentukan aktif dan hanya bertambah baik, tetapi ramai kanak-kanak mempunyai kesukaran dengan tepat daripada kekurangan perbendaharaan kata.

Peringkat pembangunan dalam tempoh dari 3 ke 7 tahun

Bermula dari 3 tahun, kanak-kanak sudah dapat meluahkan idea-idea mereka dengan cara yang boleh difahami, di samping mematuhi struktur tatabahasa. Sudah tentu, dalam tempoh ini akan menjadi banyak kesilapan. Sebahagian besar daripada mereka masih dibenarkan kerana ketidakupayaan untuk betul menggunakan ayat kompleks dan, dalam beberapa kes, dibenarkan dan kesilapan dalam sebutan bunyi. Juga persepsi fonemik berkembang. Ini bermakna bahawa kanak-kanak dengan lebih berkesan mungkin tidak sesuai untuk kawalan suara sendiri. Dia mendengar sendiri dan membetulkan, berdasarkan peraturan yang ditetapkan oleh orang dewasa. Oleh itu, fungsi pembelajaran para ibu bapa masih ketara. Di samping itu, pembangunan ucapan kanak-kanak di ontogenesis pada peringkat ini adalah berkait rapat dengan peningkatan kualiti seperti pemikiran, mengingat dan persepsi.

Pembangunan kemahiran fonetik dan fonemik

Mendapatkan keupayaan untuk melihat bunyi-bunyi dengan telinga dan bermain mereka dengan betul dibentuk bersama-sama dengan perkembangan organ segera generasi bersuara. Dalam erti kata lain, radas ucapan keseluruhan dan bahagian suara ditambah pula dengan sistem auditori pusat adalah objek, yang cenderung untuk intuitif menguasai kanak-kanak. Selain itu, perhatian yang lebih boleh dibayar kepada artikulasi adalah kerana kualiti sebutan bergantung padanya. Ia juga menyatakan dirinya, dan keupayaan untuk menggunakan pelbagai nada suara. Emosi semakin diiktiraf dalam tepat bagaimana ketara perkataan tertentu. Intonasi, khususnya, pada peringkat ini mendapat ciri-ciri gaya sendiri yang kerap boleh mengulangi cara perbualan sekitar dewasa.

Proses pengembangan asas leksikal dan tatabahasa

Selain pengumpulan fakta yang, pada masa ini kanak-kanak itu cuba untuk menyambung mereka dengan betul. Chords mudah ia sudah berjaya, tetapi masih mungkin ada masalah dengan penyediaan Ungkapan-ungkapan yang kompleks. Kemahiran pengurusan yang betul kes membangunkan secara beransur-ansur. Juga, membangunkan keupayaan untuk membezakan ucapan proses jamak dan tunggal, dan penutupan t. D. kemudian tempoh, yang berlaku semasa pembangunan struktur tatabahasa yang bersuara di ontogeny, ciri-ciri pembentukan peringkat sintaksis dan morfologi kemahiran. Kanak-kanak belajar teknik pembentukan perkataan dan nada suara, bebas membuat tawaran dan belajar untuk betul mengendalikan tekanan. Dan masih fonetik dan keupayaan untuk melihat aspek-baik perkataan adalah salah satu daripada faktor-faktor luaran utama, kerana yang kanak-kanak membangunkan keupayaan untuk berkomunikasi.

Pembangunan bersuara koheren dalam ontogenesis

Dalam tempoh ini terdapat pengukuhan menyeluruh bersuara memiliki kemahiran dari sudut yang berbeza - dari audio, morfologi, leksikal dan tatabahasa. Berhubung ia memerlukan kanak-kanak itu banyak usaha dan juga semakin melibatkan proses mental. Terbentuk dan kemahiran untuk mengekalkan dialog, yang sudah pun menjadi ahli, bukan saja bagi ayat yang mudah atau kompleks, tetapi juga memerlukan reaksi lisan yang agak cepat untuk memberi laluan kepada soalan dan jawapan. Sebagai corak perkembangan pertuturan dalam persembahan ontogenesis, kanak-kanak mula membayar perhatian khusus kepada proses komunikasi dan konteksnya. Keluasan keadaan, yang mengikat kanak-kanak dan latar belakang teman bicara, mempunyai kesan ke atas kenyataan beliau.

penyelewengan yang mungkin berlaku dalam proses perkembangan bahasa

kecacatan pertuturan terutamanya berkaitan dengan hypoplasia fungsi mental, tetapi sering berlaku dan keabnormalan fizikal. Biasanya kedua-dua punca melengkapi antara satu sama lain, kerana yang membentuk satu set menggerunkan faktor, tidak membenarkan cara find jelas untuk menghilangkan masalah ini. Ini kecacatan boleh dikaitkan alalia, dysphonia, logoneurosis dan sebagainya .. Beberapa keabnormalan dikaitkan dengan gangguan dalam proses pendidikan suara, masalah lain adalah disebabkan oleh bantuan pendengaran, sementara yang lain tidak membenarkan anda untuk menganjurkan fungsi temporitmicheskuyu betul. Kadang-kadang gangguan perkembangan bersuara di ontogenesis tidak boleh menetapkan pada usia yang awal. Tetapi kerana mereka semakin tua, walaupun dalam peringkat awal pembentukan bersuara menangani pelanggaran itu menjadi semakin sukar.

kesimpulan

Menurut pakar-pakar, tidak ada model umum di mana terdapat pembangunan kebolehan pertuturan. Sebagai pembentukan kemahiran seperti setiap kanak-kanak sebagai jambatan membangunkan sistem sendiri, membantu dia untuk memahami undang-undang dan prinsip-prinsip di mana ia adalah berdasarkan. Pembangunan bersuara di ontogenesis juga berlaku untuk meletakkan kemahiran tertentu. Ia perlu bersedia juga. Sebagai contoh, ia mungkin dalam peringkat awal untuk berasa bunyi deringan berulang-ulang, tetapi menyebut mereka sehingga mereka boleh lakukan. Dalam beberapa hal pembezaan ciri-ciri individu komunikasi ucapan berlaku di bahagian persepsi fonetik, tetapi juga akan mengambil tempat dalam keupayaan membentuk masa depan perkataan lipatan hukuman dan mengekalkan dialog.