Aktiviti projek di sekolah rendah. Kemasukan projek-projek dalam kurikulum

aktiviti projek di sekolah rendah tidak lagi sesuatu yang baru dalam sistem pendidikan di dunia, bagaimanapun, di negara kita mula menggunakan kaedah ini telah dimulakan tidak lama dahulu. Setakat ini, perkaitan kaedah pengajaran ini dijelaskan dan yang berkaitan dengan hakikat bahawa moden yang sedia ada sistem pendidikan di Rusia, memberi kemahiran dan pengetahuan kepada pelajar, tidak bermakna sintesis mereka dan menggunakan dalam amalan.

aktiviti projek adalah pelajar yang lebih muda boleh mendapatkan aplikasi yang berkesan, tanpa menggantikan sistem pendidikan sedia ada, dan berkembang secara organik dan melengkapkan ia. Aktiviti projek melibatkan pembinaan siri kurikulum berasaskan sekolah projek yang saling berkaitan yang berkaitan dengan pelaksanaan keputusan pelbagai tugas praktikal kehidupan.

Oleh itu, bagi setiap projek pelajar perlu menyelesaikan beberapa masalah yang saling berkaitan secara langsung dengan beingness sebenar. Dalam kes ini, keupayaan pelajar dikehendaki untuk menyelaraskan usaha mereka dan orang lain. Dalam usaha untuk melaksanakan tugas-tugas tertentu dan melakukan kerja-kerja, kanak-kanak perlu mendapatkan pengetahuan yang diperlukan untuk yang hanya menyumbang kepada penyerapan mereka.

aktiviti projek di sekolah rendah menyumbang secara berkesan kepada pembangunan menyeluruh kanak-kanak, pendidikan dan latihan, serta pembangunan kebolehan kreatif dan keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan keadaan sosio-ekonomi kewujudan. Murid membentuk motif kognitif pengajian, kerana kanak-kanak melihat keputusan akhir aktiviti yang meningkatkan imej diri mereka sendiri dan menyebabkan keinginan untuk meningkatkan kemahiran, pengetahuan dan kualiti peribadi.

aktiviti projek dalam bentuk sekolah rendah kemahiran berikut pada kanak-kanak:

- menentukan matlamat utama aktiviti untuk melaksanakan rancangan untuk mengaitkan objektif muktamad dan perantaraan dengan keputusan operasi dan mengawal mereka yang;

- untuk menjalankan pembangunan operasi mental, ditetapkan komposisi aktiviti projek;

- untuk menjalankan eksperimen dan pemerhatian. Membina objek mudah dan model dunia untuk dipertimbangkan.

Untuk merealisasikan semua dimasukkan ke dalam program aktiviti objektif perkembangan kanak-kanak, ia adalah perlu untuk berfikir dengan jelas menonjolkan tema. Dengan syarat bahan substantif perlu mempunyai urutan logik yang munasabah dan pergantungan. Organisasi pendidikan aktiviti kognitif kanak-kanak pada masa yang sama perlu dibina dalam apa-apa cara yang ia mencerminkan logik sains. Kerja ini menyediakan kanak-kanak untuk kajian yang lebih mendalam tentang sains. Oleh itu, kepentingan khas telah menerima pakai metodologi pengetahuan saintifik kanak-kanak sekolah. Kita tidak harus lupa bahawa kerja yang pelajar perlu berdikari.

Berikut adalah contoh yang kecil untuk kejelasan, memahami struktur aktiviti projek. Guru menceritakan tajuk projek kelas - "Pelbagai cendawan", yang dicadangkan untuk membuat sebuah buku untuk kanak-kanak. Seterusnya, pelajar membincangkan apa yang mereka ingin lakukan buku, bagaimana untuk menarik, apa yang termasuk dalam kandungan. Kemudian, setiap pelajar mengambil tugas - untuk mencari dan membawa kulat tertentu dan datang dengan persembahan bahan. Keesokan harinya, pelajar berkongsi maklumat yang diterima dan dibahagikan kepada kumpulan, yang sepatutnya memberi tumpuan kepada reka bentuk buku, menulis satu artikel pengenalan, menyusun peraturan Mushroomer dan pemikiran melalui pembentangan projek. Selepas melakukan tugasan kumpulan, keputusan yang dibincangkan dalam kelas, guru menilai prestasi setiap pelajar. Pada hari terakhir, yang diadakan pembentangan projek di kalangan pelajar-pelajar sekolah rendah, untuk menarik perhatian penonton kepada projek ini.

kerja itu memberi manfaat kepada perkembangan kanak-kanak, jadi aktiviti projek di sekolah rendah harus menjadi sebahagian mandatori proses latihan.